《第三单元含硅矿物与信息材料》优质课教案下载

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三、运用氧化还原知识解释和解决一些生活、生产、环保和能源方面的问题。

本节课的内容是氧化还原反应的第一课时，氧化还原反应的相关概念，旨在使学生通过本节课的学习利用“高原低氧、高失还、低得氧；剂性一致，其他相反”这些规律能够做到快速记忆。本节课适于高三基础不太好学生的第一课时的学习或高二学业水平测试的复习。

二、学情分析

学生对于氧化还原反应的基本概念已有大致印象，但是记忆并不深刻，大多数学生化学基础知识相对薄弱，对于氧化还原反应的基本概念及元素化合价的判断存在着模糊或不科学的看法。为帮助学生增强记忆且了解高考方向，故此进行了下面的设计。

三、学习目标

知识与技能：

1、理解氧化还原反应的本质。

2、了解氧化还原反应在生产、生活中的应用。

过程与方法：

归纳总结、讲练结合

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生对化学与生活的密切联系有深刻的了解和认识。了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会的情感。

四、学习重难点

1、据化学式求化合价。

2、能判断氧化剂和还原剂，逐步理解物质被氧化、被还原的概念。

3、用单双线桥表示电子转移的方向和数目。

五、设计理念

建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生的学习是一个自主建构的过程。氧化还原反应贯穿于高中化学的始终，高三学生站在已学习完全部高中化学知识的基础上，对氧化还原反应的概念应该有深层次的全面整理、归纳、提升。教师通过提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。提出适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题步步引向深入，加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去发现规律。通过做题，学生积极、主动回忆起氧化还原反应有关知识，通过归纳总结进一步落实巩固双基知识。分析近几年高考中氧化还原反应知识点的考法，让学生明白高考就这么考我，一点也不神秘，没什么可怕的。

六、教学过程

【知识梳理】

一、氧化还原反应的概念

1、概念

（1）从化合价升降的观点：

______________________________的化学反应，叫氧化还原反应。

（2）从电子转移的观点：