苏教2003课标版《第一单元含硫化合物的性质和应用》新课标优质课教案设计

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年级高一年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

本节课的教材依据是苏教版高一年级必修一专题四第一单元《含硫化合物的性质和应用》。通过前面三个专题的学习，学生已经了解了非金属元素氯、溴、碘、硅及其化合物的性质和应用和金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的性质和应用，学习了人们认识和研究化学物质的实验探究方法。根据新课标的要求，我们所设计的一切教学活动都应为学生的发展服务，应着眼于学生可持续发展能力的培养，着眼于学生化学综合素养的构建。本节课的教学主要是引导学生通过自主探究、实验操作、进行实验现象的观察和分析，让学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染、酸雨的防治，使学生树立环保意识。

在上课过程中，教师要注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习二氧化硫的性质和应用。让学生在“做中学”。

1．知识与技能：

（1）使学生了解二氧化硫的物理性质和用途、掌握二氧化硫的化学性质。

（2）使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。

2．过程与方法：

通过实验探究，使学生掌握证明二氧化硫性质的实验方法；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。

3．情感、态度与价值观：

使学生了解二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响树立强烈的环境保护意识和健康意识。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。

4．重点

二氧化硫的性质及其应用

5．难点

通过实验探究，总结归纳二氧化硫的化学性质学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

本节课采用实验探究式教学,既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。在探究活动中引导学生逐步突破由认识，形成新认识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固掌握。实验探究是让学生在具体实验事实的基础上分析问题得出结论,符合学生的思维特点,有利于在形象思维的基础上发展学生的抽象思维。但学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段,尚不成熟,这就决定了他们还不能成为完全独立的探索主体,探索活动需要在教师的组织引导下,有目的有计划地进行。教师的作用是“引导和启发”,即引导学生独立思考,主动探索,当学生的思考和探索遇到困难时,及时给予启发,提示,点拨,以帮助学生顺利地开展实验探索活动,既不是灌输也不能放任自流，而是放手、放开。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

【投影】空气质量周报图片

【引课】这是一幅常见的画面，空气质量周报中重庆市的首要污染物中经常有二氧化硫的身影，那二氧化硫到底有怎样的性质和作用，是我们这节课所要学习的内容。

【板书】二氧化硫的性质和作用

【师讲】我们首先来研究二氧化硫的物理。请大家观察桌上的试管。 想想放过烟花爆竹后空气中会有怎样的气味？相对分子质量？水溶性怎样呢？下面大家自己设计一个方案来验证。

【探究活动一】二氧化硫的水溶性

【设问】如何应用这一试管的二氧化硫验证其水溶性

【学生讨论】①水下拔塞（生操作；为什么不充满试管？）

②推荐方案：

1、将滴管吸满水，拔出试管上的橡皮塞，迅速塞上带滴管的橡皮塞

2、挤一下滴管上的乳胶头，使滴管中的水进入试管