必修1《元素周期表》优质课教案设计

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本节内容要达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。本课是时内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，初步了解原子结构与元素性的关系；能描述元素周期表的结构”。

学情分析

学生在初三对1-20号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。这一节课是新学期的第一堂化学课，同时这部分内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。

三、教学目标

1、知识与技能

使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。

2、过程与方法

（1）通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；

（2）通过抢答对身边元素有所了解和重视，分组画曲线培养理性思维能力；

（3）观察元素原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

（2）通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣。通过抢答培养竞争意识。

（3）通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。

四、教学重点、难点

1、重点

元素周期表的结构、周期，族的概念

2、难点

元素周期表的编排，三条曲线的画出

五、教学方法

多媒体辅助教学 ，启发法，讲授法，讨论法，实验探究法

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入【情景】化学课堂，讲述元素自己的故事

今天的故事发生在法国人布瓦博德朗和俄国化学家门捷列夫之间。

1875年，法国人布瓦博德朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世，不久以后他收到了俄国化学家门捷列夫的一封信，信中首先表示了祝贺，但是指出了镓的密度数值4.7是错误的，应该在5.9-6.0之间，这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一块镓，你怎麽知道的比我还清楚呢？但是本着严谨的态度，布瓦博德朗重新提纯了镓，最终测得密度为5.94，与门捷列夫的预言惊人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么门捷列夫预言的依据是什麽呢？这是因为他发现了元素之间的内在联系，元素之间存在怎样的联系呢？今天就让我们走进周期王国，体会发现的乐趣。倾听化学故事