苏教2003课标版《第一单元原子核外电子排布与元素周期律》优质课教案设计

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本节教学安排在核外电子排布的知识点之后，由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的理论基础。如此安排，既有利于学生从本质上认 识元素周期律，又有利于巩固原子结构的知识。通过对本章学习，可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识到理性认识飞跃；同时也能使学生以原子结构、元素周期律为理论指导，来探索以后将要学习的化学知识。因此，本节课在高中阶段起到了承上启下的作用。通过本节学习探究，揭示出元素周期律的实质，对今后的非金属元素化合物知识学习具有重要指导意义。

2．学情分析

（1）学生学习了部分金属、非金属及其化合物的性质，及其递变规律，化合价等知识，具备一定知识基础。

（2）本章第一节学习了原子核外电子排布知识，在此基础上，应该说元素周期律已经水到渠成了，为元素周期律的学习奠定了理论基础，

（3）学生具备一定的动手实验能力、归纳总结能力和资料阅读能力，为本节的学习提供了能力基础。对本节教学内容理解起来比较容易，但学生在图表数据分析、推理方法及实验能力方面尚有差距。

二．教学目标

(1)知识与技能：

1、初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化。

2、认识元素性质周期性变化是元素原子核外电子周期性排布的结果，从而理 解元素周期律的实质。

(2)过程与方法：

1.通过对元素周期律的发现体验, 学会利用图表对大量数据、事实进行分析、 归纳和总结的能力。

2.培养逻辑推理能力和动手实验能力和资料阅读能力，

(3)情感态度和价值观：

1、在元素周期律的归纳过程中，重视发现意识、让学生在发现中寻找结论，在合作中享受成功。

2、了解元素周期律的重要意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对学生进行辩证唯物主义教育。

三．教学重难点

教学重点

1、元素周期律的涵义、实质。

2、元素性质和原子结构的关系。

．教学难点

元素性质与原子结构的关系

四．教法、学法

教法：本节课主要采取引导探究法、实验法、多媒体教学法、数据归纳法、演绎推理。 在教学过程中，采用启发、引导、点拨的方式，创设各种问题情境，使学生带着问题去主动思考、动手操作、交流合作，进而达到对知识的“发现”和接受，完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识 。通过图表和实验探究，引导学生归纳，促进学生对“元素周期律”的理解，为教学难点突破提供感性基础.

学法：自主学习、合作学习（分组讨论、实验），通过师生双向交流，让学生经历“观察?分析?猜想?论证”的思维环节，运用图像处理数据的方法自主建构化学知识，自主发现元素的性质随原子序数的递增而呈现的周期性变化规律。

五、教学过程