《第三单元从微观结构看物质的多样性》新课标优质课教案设计

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2、学生学情分析

学生已经学习了微粒间作用力、四种晶体、同分异构体、同素异形体等知识，能初步对相关知识进行描述和解释，但其认识是孤立、零散的，对知识的完整性、逻辑性都不够清晰，知识的应用能力还要加强，需要在复习课中应用、归纳和强化。

教学目标

1、知识与技能

①固化离子键、共价键、分子间作用力、离子化合物、共价化合物、四种晶体、同分异构体、同素异形体等相关知识。

②能分析物质组成微粒、微粒间作用力、物质多样性、物质类别、物质变化、物质性质之间的逻辑关系。

③能利用相关知识解释解决问题。

2、过程与方法

①通过晶体培养，体会实验的严谨，分享收获，运用平衡思想、微粒观来解释宏观变化。

②通过问题链以及布置课堂任务，引导学生从微观角度识别物质（离子化合物、共价化合物、共价单质、四种晶体、同素异形体、同分异构体等）。通过归纳整理，建立起相关知识模型。

③通过对课前疑难问题的解答，归纳并构建思维模型。

④通过学生实验：NaHCO3溶液与CaCl2溶液反应生成沉淀，让学生通过宏观现象分析微观变化，得出结论。

⑤学习思维导图的绘制，把孤立、零散的知识条理化、系统化。

3、情感态度与价值观

①通过从微观结构分析宏观物质的性质、变化等，让学生能透过现象看本质，能抓住问题的根源来解决问题。培养严谨的科学态度。

②通过小组完成任务，提高协作能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：晶体培养小组代表汇报活动情况

主持、评价

晶体培养小组代表汇报活动情况：通过对于硫酸铜晶体、硫酸钠晶体、明矾大晶体以及氯化钠晶体的培养，汇报实验步骤、展示实验成果、交流实验反思。

通过晶体培养让学生领略晶体之美，体会晶体几何外形内微观粒子规则排列，从晶体外形的自我修复体会溶解平衡建立的过程，从硫酸钠晶体风化体会物质的变化。