必修2《第三单元化学能与电能的转化》集体备课教案设计

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过程和方法：（1）引导学生利用教材相关内容，使学生掌握原电池的工作原理，构成条件及正负极的判断。

（2）通过讨论培养学生动手能力，分析能力表述能力。

情感态度与价值观：

通过学习，感悟学习生活中要善于质疑，勇于探究，要注重团队的力量。

三、学习者特征分析电池学生比较熟知，但它的工作原理及构成学生还不了解，需要课上师生共同探究。四、教学过程一、导入新课：提问多媒体课件展示图片，导入新课，通过提问引起质疑

又创设情境进入新课。

二、讲授新课：

（一）教师先帮助学生分析原电池的普遍应用，引发学生对原电池进行探究。

（二）学习这几部分内容

通过对比试验及现象分析使学生认识到通过一定的装置，能使化学能转变为电能，重点分析电极反应式，反应类型，电子流向，离子移动方向。

进而通过探究形成原电池的条件培养学生动手能力，合作精神，分析能力，通过课件练习提高了学生对原电池的整体认识。

然后结合课件材料，分别分析原电池正负极判断的方法。主要用提问的方式，调动学生的积极性。学生回答教师加以明确。

电极材料。 2、反应类型

3、 电子流向 4离子移动方向

三、课堂练习：放多媒体课件做相关练习，对所学知识点加深理解。

四、课堂小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图导入：提问日常原电池应用，使学生意识到原电池应用的普遍性，媒体放映图片培养发情感价值观。

学生回答激趣，朗读参与，在情境中进入新课。创设情境，吸引学生。推进新课：分组实验，培养学生动手能力，合作能力分析能力。教师展示课件资料。

问题情境二：多媒体课件展示下列哪些装置可构成原电池，引导学生分组实验，总结出实验结果

多媒体课件展示结果

问题情境三 电极分别置于硫酸铜溶液和酒精溶液

引导学生总结出结果条件2有电解质溶液

问题情境四，展示课件，引导学生得出原电池装置必须是闭合电路。

补充原电池必须是自发的发生氧化还原反应，引导分析碳酸钙和盐酸的反应不能设计成原电池

展示课件练习原电池构成条件。

展示课件，结果形成板书