苏教2003课标版《第一单元化石燃料与有机化合物》优质课教案设计

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通过讨论、交流、汇报发展语言表达能力、增强相互协作能力。认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系，通过假说的方法研究苯的结构，使学生了解自然科学研究应遵循的一般方法。

情感态度价值观

认识到科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质；体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义；认识技术的更新对科学发展的推动作用。

二、教学重点

引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。

三、教学难点

苯分子的结构特点和苯的化学性质

四、教学方法

以化学史为载体的科学探究法

五、教学思路

根据课标要求、教材编排和学生情况，本课先以学生头脑中对煤和苯的先验印象为切入点，从煤的结构开始，让学生从根本上扭转认识、从学科经验上解决问题，塑造化学价值观、资源利用观。

在苯的学习中营造与历史同步、与学者同行的认知氛围，设置发现苯、探索苯、想象苯、梦到苯、解密苯、看见苯、辨识苯、预测苯、亲近苯等九个环节，在层层推进体悟学科思想；其间穿插启发性、反思性问题，让学生以现代的眼光反观历史的成果，从而明晰最根本的学科理论，内化固着为坚定观念、发展衍生为核心素养。

六、教学过程

1、直击刻板印象，引出讨论课题

[师] 本节课题为“煤的综合利用 苯”，对于煤我们很熟悉——含碳、可燃，对于苯我们也有了解——有气味、有毒，煤是否如此简单、苯又有何可爱是我们今天所要探讨的内容。

2、从结构入手，逻辑演绎应用

[师] 实际上煤具有复杂的组成和结构，从煤的威斯结构模型可看出什么？

[生] 煤中的元素……

[归纳] 煤是有机物和无机物组成的复杂混合物；含量最高的元素是碳，其次是氢和氧，还含少量的硫、磷、氮等。

[生] 分析燃煤的贡献与缺点……

[师] 煤中的元素决定了燃烧产物，但也提供了综合利用的可能，阅读并讨论利用的方向、路径、意义等。

[生] 破坏复杂结构、纯化产品、转换状态、更多用途……

3、在历史中体味，用学科观念分析

（1）发现苯

[师] 煤的干馏产品中含有苯，而在1825年，法拉第宣布从生产煤气的副产品中通过蒸馏的方法分离出一种新的化合物。获得哪些证据才能宣称发现了一种新物质？