必修2《第三单元人工合成有机化合物》集体备课教案设计

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二、教学与评价目标

1.教学目标

（1）选择青霉素及其系列抗生素这样兼具学科价值和社会价值的情境素材，认识有机合成的社会价值。

（2）通过青霉素的发展，引导学生深化对结构、性质、用途三者之间关系的认识，体验有机合成的一般思路，形成解答有机合成问题的一般模型

（3）通过合成路线的评价分析，了解有机合成原则，形成绿色合成的意识，增强社会责任感。

2.评价目标

（1）通过青霉素演变为氨苄青霉素的过程，诊断并发展学生根据结构、性质、应用三者之间关系分析和解决问题的能力。

（2）通过阿莫西林的合成路线设计，诊断并发展学生进行碳骨架构建、官能团引入和转化以及信息迁移的能力。

三、教学与评价思维导图

四、教学过程

第一环节：引入

【师】英国首相丘吉尔曾经这样说：“青霉素是二战时最伟大的发明”。

我们今天就来了解一下青霉素从发现到发展的过程。

【视频】青霉素从发现到发展经历了十分曲折的过程。

【过渡】那么大名鼎鼎的盘尼西林的结构是怎样的呢？如投影所示的有机物，我们称之为青霉素G。盘尼西林的发现可能带着偶然，但是接下来几“代”此类的抗生素都经历了科学家们系统而认真的科学研究，我们一起体验一下。

第二环节：活动Ⅰ——体验有机合成的一般思路和原则

【情境】在青霉素应用中，科学家们发现青霉素G能有效治疗大多数化脓性球菌引起的疾病，而另一种天然青霉素N对很多肠道菌引起的疾病疗效较好。

而我们常常需要一种能对两种细菌都敏感的药物即广谱抗菌的药物。怎样进行研发工作呢？

【师】请根据提示，完成问题1

青霉素G和青霉素N具有抗菌效果是由于他们具有相同的结构单元，

青霉素G和青霉素N对不同细菌具有不同的作用是由于其具有不同的官能团。

【问题1】在白板上青霉素G的基础上增加官能团，使其兼具青霉素N的抗菌效果。

【生】讨论、画图、（指导、选贴）、发言、（总结）（评价：思路正确）

【师】科学家们也是和同学们一样思考的：在青霉素G的侧链上引入一个氨基可能具有广谱抗菌的效果。给出结构。

【问题2】那么怎样去合成这个带有氨基的青霉素呢？是不是就是在青霉素G上直接引入一个氨基呢？科学家们进行合成的时候还考虑到以下一些因素：比如原料易得，学生补充（产率要高、条件温和、绿色环保）等等。这也是我们合成中要考虑的原则。如果选择在青霉素G上直接引入氨基的话，没有直接引入的方法，而这就导致了产率较低，不符合合成的原则。