必修2《第一单元化学是认识和创造物质的科学》优质课教案下载

必修2《第一单元化学是认识和创造物质的科学》优质课教案下载

（3）通过学习，发展化学学科情感，体会化学学科价值。知道化学学科在

人类研究物质中的重要作用。

2.评价目标

（1）通过对“金属活动顺序表”中蕴含的规律揭示学习，对金属应用问题的交流和讨论，诊断并发展学生对金属应用与性质关系的认识水平。

（2）通过对“人类认识酸碱历程”的探究学习，理解科学发展中的一般规律，发展学生的科学探究精神，诊断并发展学生的对化学科学研究方法的认知水平。

（3）通过以上两个任务解决学习，学会用坐标图认识问题的方法，诊断发展学生对坐标图的认识探究能力。

二、教学过程

【学习任务1】金属活动顺序表中的规律认识。

【评价任务1】回忆活动性顺序表，展示坐标图，诊断学生认识，反馈总结认识成果。

1、性质规律：金属活动性的强弱

2、变化规律：置换反应原理

3、应用规律：金属活动性强，人类应用时间晚

【学习任务2】探究人类对酸碱的认识历程，阅读资料，完成任务。

【阅读资料：人类对酸碱认识的发展】

1、17世纪前，人们凭感觉判断酸碱，认为一切有酸味的物质都是酸，一切有涩味的而有滑腻感的物质就是碱。

2、英国化学家波义耳在1646年无意中发现盐酸滴到紫罗兰花上变成红色的现象。经过实验研究，在1663年，他根据实验提出新酸碱定义。他认为水溶液能溶解某些金属，且能使石蕊试剂变红的物质是酸，水溶液有苦涩味且能使石蕊试剂变蓝的物质是碱。

3、拉瓦锡在波义耳之后提出，于1787年提出一切非金属氧化物溶于水后生成的物质是酸，一切金属氧化物溶于水后生成的物质是碱。这种说法概括性强，很快被接受。

4、1883年，瑞典化学家阿伦尼乌斯创立电离学说。他提出，电解质电离时产生的阳离子全是氢离子的化合物是酸，电解质电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物是碱。这个定义在水溶液范围内对酸、碱作出了严密地概括。

5、1923年，由于人们研究范围的扩大，又有化学家提出了在非水溶液和无水条件下也适用的“酸碱质子理论”，进一步扩大了人们对酸碱的认识。该理论认为，凡能给出质子（H+）的物质都是酸，凡能接受质子的物质都是碱。既能给出质子，又能接受质子的物质可称为酸碱两性物质。

【评价任务2】

1、以研究酸碱的科学家代表“人物”为纵坐标，以认识成果“时间”为横坐标，表示出人类对酸碱认识的发展示意图，并命名图。

2、讨论总结，各阶段科学家运用的主要科学研究方法。

3、根据坐标图，你还能发现出什么规律？（至少说出1点）