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苏教2003课标版《第一单元化学是认识和创造物质的科学》公开课教案优质课下载
三、教学目标
1.通过金属活动性与金属开发年代与冶炼方法的对比,构建物质世界的认识离不开实验探究和理论的支持基本观念。?
2.在实验基础上不断深化对酸碱的认识，了解人类对物质世界认识的过程,认识科学研究的方法。
四、教学重难点
重难点：金属的认识历程;人类对酸碱认识的发展
教学过程
情境创设：火的使用使人类吃上了烤肉，结束了人类茹毛饮血的生活，标志着社会进入文明时代，也为物质的探究开辟了先河。
你知道原始人用什么方法取火吗？
随着社会科技发展我们对火的驾驭能力日益精进，现实生活中有哪些取火方法？
（生答：打火机、火柴、凸透镜取火、燃气灶压电陶瓷、电子脉冲点火、汽车电容二极管即高压电点火等）
没有这些工具，我们能否通过纯化学的方法点火呢？
趣味实验：（吹气生火）：学生通过玻璃管向包裹过氧化钠的脱脂棉吹气，脱脂棉燃烧
过渡：神奇吗？我们化学上还有很多类似的方法可以生火，化学给不给力？下面请大家和我一起走进神奇的化学世界，了解她的前世、今生和未来！
一、化学的的前世---源于生活，服务于生活
有了火使人类终于吃上了烤肉，但是想喝炖汤怎么办？
机智的祖先发现黏土用火烧一烧会变硬，于是发明了陶器，进而演变为精美的瓷器，再后来有了青铜器，铁器等。
人类使用青铜器历史已经有6000多年，而铁却只有约2500年，为何铜的开发利用要早于铁？
请大家完成学案上交流讨论内容，解决以下问题。
交流讨论：1、请大家根据所给数据说明这些金属的活动性与人类开发、利用这些金属的时间先后的关系？
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根据已有的化学知识，选出2~3种金属单质，说明它们的制备方法，并写出有关化学方程式，如果是氧化还原反应，请指出反应中的还原剂、并标出电子转移的方向和数目。
2NaCl（熔融） 2Na+ Cl2↑ 2Al2O3（熔融） 4Al+3O2↑
Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2 CuSO4+Fe=Cu+FeSO4
2Ag2O 4Ag+O2↑ 2HgO 2Hg+ O2↑ ......
尝试用氧化还原反应的知识解释金属冶炼的实质，通过观察比较你是否发现金属活动性与冶炼方法之间存在一定规律？