苏教2003课标版《第二单元科学家怎样研究有机物》优质课教案下载

苏教2003课标版《第二单元科学家怎样研究有机物》优质课教案下载

本章在有机教学中起到承上启下的作用，帮助学生形成对有机物本质特征的初步认识，为后续学校建立方法平台，明确了由结构分析物质性质的思路和方法。而本节课是结构思想引入的一个前奏——有机物组成的研究，具体包括有机物研究的发展历程；有机物研究的方法；有机物分子式的确定三部分内容，其中一、二为基础，三为重点难点。

教学背景分析

面临马上要进行的课改，课前我对教材进行了认真的分析，发现教材中的知识总体包括记忆性知识和理解并运用性知识两部分，对于记忆性知识学生没有新鲜感，所以教师引导学生创设情境，建构知识网络；理解运用性知识要让学生亲自参与（以小组讨论，同学交流等形式），真正的明白，并能自己运用。合作探究的过程中认知、理解知识，在此基础之上教师在进行讲解，使知识分解，将过程分解，这样就会使学生感到目标很近，容易实现，吸引学生的注意力，使学生把课堂40分钟充分的利用好。本次教学采用合作探究的方法，运用多媒体演示，让知识更加直观系统化，记忆性内容节省板书书写时间，从而提高课堂实效性。

学情分析

这节课的教学对象是普通中学高二年级的平行班的学生，他们大多为学困生，仅有十来名待优生，化学基础知识不扎实，理解能力不佳，但对有趣的化学实验现象，化学家的科学事迹，颇感兴趣。他们观察敏锐，情感丰富，善于表达自己的观点。这节课关于有机化学组成的研究历程及方法属于实记的内容，理解性内容较少，主要训练学生的记忆能力和归纳总结能力。记忆和总结对他们来说并不困难，难点是有机无分子式的确定这一方法的掌握，为后面有机无结构式的确定打下基础。让学生拥有记忆，理解，运用的过程。如果按照教参课时安排，我们的学生就会贪多嚼不烂，对化学失去信心与兴趣。

实施的差异教学策略

基于学生的情况分析，和本节课的内容分析，本着以人为本，以生为本，尊重个性差异，让学生学有所得，既让待优生得以提升，又让学困生得到课堂上的滋养，实现每一位激情四射，拥有高原志向的青年之梦。我们要关注差异，因材施教，分层次教学，学困生掌握基础知识，得到学科知识的了解；待优生学会方法的运用。实现全面教育，面向全体的教育。

教学目标设计：

知识与技能

1. 知道有机物与无机物在结构、组成、性质等方面的差异，知道有机物的发展过程。

2. 了解有机物组成测定方法。

3．掌握如何确定有机化合物的最简式，确定分子式。

过程与方法

1、通过课前预习教材，填写导学案课前自主，掌握基础知识。

2、通过小组讨论，展示交流理解有机物分子式的确定。

情感、态度、价值观

体会人类探索自然规律的科学方法，科学态度和科学精神。

教学重点难点：掌握如何确定有机化合物的最简式，确定分子式。

授课方式与方法：探究式、合作交流、展示、多媒体辅助

课时：1课时

课前准备：

1．教师整理印制导学案；教学流程PPT；

2．自主课堂上学生阅读教材，独立自主思考，完成课前导学案。

3．教师全批全改课前导学案，了解学生对新知识的自我接受情况，预先估断出，本节课在学生心中难易的程度。

教学过程：单击此处进入教学PPT