苏教2003课标版《第二单元有机化合物的分类和命名》优质课教案下载

苏教2003课标版《第二单元有机化合物的分类和命名》最新教案优质课下载

（1）掌握烷烃的系统命名法和习惯命名法，并初步了解烯烃、炔烃的命名；

（2）通过烷烃、烯烃和炔烃等的命名，能识别它们所属的类别，进一步理解烃的碳链异构。

（3）通过烷烃、烯烃和炔烃有机物的命名学习，培养学生规律性认识的能力；

2、 过程与方法：

（1）通过练习掌握烷烃的系统命名法。

（2）培养学生的有序思维能力。

（3）通过在教学中创设情景、创造问题讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。总结出简单的烃类化合物的系统命名方法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过与烷烃命名的对比学习，使学生体会到对规律的理解与欣赏；

（2）从命名编号的有序性，使学生有序思维（即思维的有序性），让学生体会科学研究方法的重要性。

三、教学重难点

重点：掌握有机化合物的系统命名法；

难点：如何根据烷烃的命名方法命名烯烃、炔烃、苯同系物；

四、学情分析：

学习本节课前学生已经具备了下列知识基础：

1、知识技能方面：学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及简单的同分异构体的书写，知道了有机物同分异构现象的原因。

2、学习方法方面：对同分异构现象的拼插，使学生对重复同分异构体的辨别有了一定的经验，掌握了一定的归纳方法。

因此烷烃的系统命名比较容易掌握，在充分掌握这个知识的基础上给出最简单的烯烃让学生自己命名，在逐渐增加碳原子的个数，学生会根据已有的知识尝试命名，于是可以小结出烯烃的系统命名法；此时完全可以让学生自己讨论得出炔烃的系统命名的方法。这样，烷烃的命名方法就被运用到烯烃、炔烃的命名方法中去了。

五、设计思想

本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，烷烃的系统命名是高中阶段学习的唯一的有机物的命名方法，在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，以改错的形式使学生明确产生错误的原因。

教学设计思路:

创设情境，提出问题—→阅读材料，解决问题—→知识应用，能力提升—→意义建构，达成目标。

六、教学准备

1、注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生在命名时经常出现的错误，如选错主链等。结合以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。

2、教学中结合实物与多媒体，图文并茂，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。