选修有机化学基础《第二单元有机化合物的分类和命名》集体备课教案设计

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(3)培养和提高学生的观察能力、动手能力、思维能力、团结协作精神。

2.过程与方法：

通过学生自主探究，结合课件实例分析，讲练结合，动脑设计、动手制作各种模型，同一实验小组成员间的相互协作，不同组间相互竞争等一系列设计制作活动，掌握烷烃的系统命名法的步骤。

3.情感态度与价值观：

通过学生活动，让学生在设计活动中体味到知识的力量，运用知识可以改善我们的生活质量，造福人类。培养学生严谨求实，勇于探索的科学作风。

【教材分析】

系统命名法是高中化学中唯一较系统的学习有机物的命名方法，教材着重分析了对烷烃进行命名的各个步骤，并通过图示方法向学生指出了有机物名称中各个部分所表示的意义。通过对有机物的命名，不仅要使学生明白能通过命名区分不同的物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。也是今后进一步学习和认识各类有机物名称的重要基础。

【学情分析】.?

本节课是高中化学选修教材《有机反应基础》的专题二“有机物的结构与分类”的第二节课——有机物的分类。本节课位于必修课程之后,选修课程的第一本教材上,有着承上启下的作用,在帮助学生总结了《化学2》的已学有机物种类后,引入官能团的分类,巩固已学的有机物结构知识,加强同系物的概念,为之后各种烃及烃的衍生物的深入学习提供方向与方法。

本节课的上课对象是高一学生,该些学生刚刚学完《化学2》的第三单元,对有机物的知识熟悉又陌生,熟悉于对刚刚已学知识,学生对于自身掌握情况还是比较有信心的,陌生在于他们并没有接受过系统仔细的复习,也没有《有机反应基础》专题一的知识技能基础。所以该节课对于高一的学生还是有难度的。

【教学重难点】

教学重点：烷烃的系统命名法

教学难点：命名与结构式间的关系

【教学过程】

复习回顾：上节课我们学习了有机化合物的分类，下面我我找同学来说一下1、按组成元素的不同，我们把有机物分几类？2、根据分子中是否含有苯环，又把烃分几类？3、脂肪烃包括哪些有机物？4、烃的衍生物有哪些？以上是我们学习的有机物的分类中的一部分，今天我们开始学习新的内容，有机化合物的命名。 （2min）

导入：通过前边的学习我们知道，有机化合物种类繁多结构复杂，即使是分子式相同的有机物也存在多种同分异构体。因此需要建立科学完整的命名体系，使有机物的名称能够准确的反应其组成和结构。今天我们就学习烷烃的习惯命名法和系统命名法，学完以后，希望同学们能够根据烷烃的结构写出名称也能够根据名称写出结构。

讲解习惯命名法：接下来请同学们阅读课本32页第三段，了解习惯命名法的方法。习惯命名法是根据烷烃中所含碳原子的总数进行命名。比如咱们已经知道的甲烷，乙烷，丁烷等等，都是用习惯命名法对烷烃进行命名。习惯命名法来命名烷烃时，十个碳以下的用“天干”来表示，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，分别对应甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。比如CH4(甲烷）、C2H6(乙烷），C5H12（戊烷）、C6H14 （己烷），C9H20(壬烷)。十个碳原子以上直接有中文数字表示，比如C20H42称为二十烷C12H26。

提问：以上几种烷烃都是用分子式来表示的，每个分子式只代表一种物质吗？有哪些只代表一种物质？以C5H12为例，因为有机化学中普遍存在同分异构现象，所以一个分子式通常情况写表示几种不同的结构，我们用“正”、“异”、“新”来区分，戊烷的三种同分异构体分别称为正戊烷、异戊烷、新戊烷。随着碳原子数的增多，烷烃的同分异构体数目增多，用简单的正、异、新、以无法区分。这就需要用到第二种命名方法，系统命名法。 (5min)

系统命名法：

师：首先同学们通过阅读课本来进行自学归纳。阅读课本33页，回答问题：什么是烃基？如何用系统命名法命名丁烷的两种同分异构体？用系统命名法来命名的有机物名称由几部分组成？

生：阅读课本，思考问题，找出答案，总结归纳

师：找学生回答上述问题，让学生根据甲烷乙烷的写法试着写出丙烷去掉一个氢原子后得到的丙基。

师：根据系统命名法命名的有机物名称的组成可以看出，在用系统命名法来命名有机物时，应注意有机物中取代基的位置、数目和名称，还要注意母体的名称。那我们如何判断有机物中有哪些取代基，如何确定他们的位置，如何确定母体的名称？下面同学们阅读课本34页的整理于归纳，找到这些问题的答案。

生：阅读课本，找出问题的答案。

师：找学生回答上述问题。并归纳系统命名法命名烷烃的步骤。