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《铝及其化合物的性质》精品教案优质课下载
苏教版必修模块《化学1》专题3第一单元“从铝土矿到铝合金”已经介绍过铝及其主要化合物的部分性质，所以本课题的主旨是引导学生认识和掌握研究物质性质的方法，并相应的提高实验设计的能力。
2.学情分析
本节课的学习主体是普通中学高二年级选考化学的学生。
由于《化学1》专题3第一单元“从铝土矿到铝合金”不属于学考内容，高二学选考分班后选考学生在第一学期学习。在学科知识方面，学生已经了解铝、铝的重要化合物的部分化学反应，但由于物质多、反应多，且涉及铝能溶解在氢氧化钠溶液中的特殊性、氧化铝和氢氧化铝的两性，知识比较凌乱，常常搞错，如误认为氧化铝可以与盐溶液反应生成氢氧化铝。
在科学探究能力方面，学生初步达到水平1，能根据教材中给出的问题设计简单的实验方案，完成实验操作，观察物质及其变化的现象，客观地进行记录，对实验现象作出解释，但还不能主动发现和提出需要进一步研究的问题。
二、教学目标与重难点
1.教学目标
根据《普通高中化学课程标准（实验）》、《浙江省学科教学指导意见（化学）》和教材，我制定了以下教学目标：
= 1 ﹨ GB3 ① 铝片（条）燃烧的方法。
②铝表面氧化膜的作用。
③认识和掌握研究物质性质的方法，提高实验设计的能力，学会运用“变量控制法”进行对比实验。
④复习“铝及其化合物的性质”，自主建构“铝及其化合物的性质”知识体系。
2.教学重难点
= 1 ﹨ GB3 ① 重点:铝表面氧化膜的作用。
②难点:铝表面氧化膜的作用。
3.重难点突破
设计对比实验探究铝表面氧化膜的作用，通过建构“铝及其化合物的性质”知识体系，深入分析在实验探究过程中铝及其化合物发生的化学变化，进而理解铝表面氧化膜的作用。
三、教学设计思路
安排教学五环节，以问题串为切入点，提供递增的认知台阶，引导学生思考讨论，首先找出“铝及其化合物知识体系的基点”；然后设计实验方案、进行实验探究，根据实验现象判断发生的化学变化，找出“铝及其化合物”的相互转化及条件；最后自主建构“铝及其化合物的性质”知识体系。
四、教学过程
环节一 构建“铝及其化合物”知识体系基点
问题1：铝元素的原子序数？原子核外电子排布？最外层电子数？主要化合价？
问题2：铝元素的单质和化合物？
环节二 铝与氧气反应的实验探究
问题1：铝条能够燃烧吗？请以小组为单位设计实验方案。