苏教2003课标版《原电池》优质课教案设计

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本节课选自苏教版选修《实验化学》专题五，学生基本已学完苏教版必修一、必修二和选修《化学反应原理》内容。学生已经了解原电池的基本原理，但在实际应用方面的能力有待教师提升和加强。另外，学生已基本具备通过对实验现象观察和分析实际问题的能力，因此课堂上可通过学生分组交流讨论等形式，充分发挥学生的主导地位。通过对问题的搜集和交流，加强应用电化学知识解决实际问题的能力。

三、教学目标

1. 了解金属腐蚀的电化学成因，加深对化学与生活密切联系的认识；

2. 理解析氢腐蚀、吸氧腐蚀的基本原理，通过交流讨论，训练学生的思维能力，培养获取分析处理、归纳信息的能力。

四、评价目标

1．通过对钢铁腐蚀的电化学分析，以及对腐蚀过程中物质与能量利用的角度交流点评，诊断并发展学生构建原电池模型认知，发展学生能量转化的思维能力。

2．通过所学知识，分别从析氢腐蚀和吸氧腐蚀的原理出发，设计不同类型的原电池，发展学生对原电池中“模型认知”的学科素养。

五、设计思考

本节课从钢铁腐蚀的成因入手，引出电化学腐蚀的两个方面（吸氧腐蚀和析氢腐蚀），从而构建原电池的基本模型。在学习任务设计方面，首先提出对金属腐蚀过程的利用价值，组织学生交流讨论原电池反应过程中物质和能量的利用。特别针对能量利用的角度，提出任务，将上述原电池反应（析氢腐蚀）设计成电源，并结合示意图帮助学生复习归纳锌锰干电池、铅蓄电池等反应特点，做到举一反三的学习效果。然后进步一追问反思，吸氧腐蚀能否设计成原电池模型。从盐水动力车为实验载体，演示其设计动力原因。并从“如何使小汽车跑得更快”、“如何使小车跑得更长久”等问题激发学生思考讨论，得出原电池比能量，自然过渡到下一个学习任务“寻找可持续使用的电池”上来，并展示微型燃料电池广泛的应用领域。最后提出可以使用原电池模型来防止钢铁腐蚀的措施，紧紧钢铁腐蚀的内在本质这条主线，将原电池模型的成因与设计思路良好贯穿于整节课的教学环节之中。

六、教学过程

教学环节

教、学、评活动

核心素养

设计意图

引课：

铁片上滴盐酸

如果在铁片上滴几滴盐酸，我们将会看到什么现象？仔细观察，会有什么差别呢？

宏观辨识与微观探析

分析探讨电化学腐蚀的成因

任务1：

金属腐蚀的利用

该金属腐蚀过程有何利用的价值？从物质变化和能量转化等角度，谈谈你的想法。

科学探究与创新意识

从物质变化与能量角度引出电池设计的思路

任务2：