《拓展课题5-2阿伏加德罗常数的测定》精品优质课教案设计

《拓展课题5-2阿伏加德罗常数的测定》精品教案优质课下载

4、理解科学探究的一般过程并加以拓展应用。

二、教学对象分析

本次的教学对象为我校高一年级的学生，在前面已经学习了电解与电镀的基本知识以及阿伏加德罗常数的基本概念，同时积累了一定的物理电路知识可以独立搭建电路以及使用电流传感器，对于一些实验过程中洗涤称量等基本操作也以及比较熟悉。但由于本课原理较复杂，所以在课前交代学生预习本课内容，包括本课的原理、电子天平的基本操作、电流传感器的使用等。

三、教学内容分析

阿伏加德罗常数的测定为《实验化学》拓展课题5-2，是电化学问题研究的内容，旨在学习电解电镀原理的应用，阿伏加德罗常数的测定也是利用电解硫酸铜溶液的方法进行测定。设计到的理论知识有电解池的原理、电镀的相关知识、阿伏伽德罗常数的定义、电路的相关知识、误差分析等。

教学重点：学会利用电解电镀法测得阿伏加德罗常数，加深对知识的理解

教学难点：能够提出问题作出改进猜想进行探究实验，收集证据加以解释，进行合理的误差分析并反思评价得到最佳方案；掌握科学探究的一般过程。

教学策略与手段

引导学生在“做”中“学”，能够利用电解电镀的方法测得阿伏加德罗常数，同时通过科学探究的方式引导学生设计研究出更好的实验方案加以测定，科学探究的一般过程贯穿整个课堂，分组实验进行探究，让学生在参与合作中互相学习，在探究的过程中加深对于基本知识的理解，培养宏观辨识与微观探析、实验探究与创新意识、证据推理与模型认知的核心素养。对于实验结果采取多元评价的方式，即过程评价与计算结果评价相结合的方式。

五、教学准备

教师：制作课件；准备实验仪器和药品

学生：课前预习；提出改进方案；根据实验结果进行数据处理及误差分析

六、教学过程设计

环节1—引课

首先我想问同学一个问题：什么是阿伏加德罗常数？

生：12g碳12中所含有的原子数，用NA表示，近似为6.021023每摩尔

师：这个数字非常大，那么这么大的数字到底是怎么测出来的呢？会不会是数碳原子数出来的呢？

生：不可能

师：阿伏加德罗常数的确不是数碳原子数出来的，可能更让你们意外的是这个常数也不是阿伏伽德罗发现的，只是因为阿伏伽德罗给了人们一些启示，启示他们可以用物质的宏观性质去间接推测微粒的数量，宏微结合，其中比较经典的是电解法测阿伏加德罗常数，也就是课本所介绍的方法。（简单介绍原理）

设计意图：引出电解法测阿伏加德罗常数的原理，培养宏观辨识与微观探析的能力。

环节2—设计分组实验

师：相信大家通过预习已经有所了解，那么大家对于课本给出的实验方案如何评价呢？给大家一分钟时间讨论一下。

生：我认为此方案没有缺陷。因为电解硫酸铜溶液不会产生污染，且测电解前后铜片质量变化比测气体体积变化要方便，误差小。

生：我认为此实验有缺陷。缺陷在于难以保证电解过程中电流恒定，测得的总电量会有误差，而物理课上我发现用电流传感器可以直接准确测得总电量，可以消除电流表和秒表带来的误差，所以想在原实验基础上加电流传感器进行改进。

生：我也认为有缺陷，缺陷在于反应时间过长，因此我想作出的改进是将电流改为1A以缩短反应时间在四五分钟内。