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苏教2003课标版《第三单元金属的腐蚀与防护》集体备课教案优质课下载
材
分
析重点金属的电化学腐蚀难点析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电化学原理
运用抽象理论解决实际问题的能力教学方法讲解、实验探究、师生共议、归纳总结学法指导讨论法、讨论、总结教学准备多媒体课件，实验用品
教
学
过
程教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图【引入】播放新闻视频：因金属腐蚀导致暖气管道炸裂
展示：暖宝宝贴及自发热火锅的样品主要成分及使用说明
简要讲述蛭石的作用提前阅读课本，做好学习新课的准备
思考暖宝宝贴和自发热火锅的发热原理并交流分享
回答总结，铁被氧化，反应放热。利用情景素材暖宝宝贴自热火锅的发热原理引入课题，造就该课题知识的正面应用，使学生更“爱”化学
通过给学生设置合理的知识台阶，让学生在已有的知识前提下自己或合作探究新知识，解决新问题，并对不能解决的难点提出初步的困惑。该部分的知识呈现呈递进关系，便于引导学生步步深入，了解理论的本质。
激发学生利用生活素材进行实验,探究化学反应原理的积极性与主动性,提高学生解决实际问题的能力
通过实验探析，使学生构建起钢铁吸氧腐蚀的知识，并能自助地书写电极反应时，鼓励学生敢想敢批判，善于反思。
学生举例，深刻理解金属电化学腐蚀的条件和原理，充分调动学生的主观能动性，发挥其主体作用
化学腐蚀的概念是新的，而内容是已知的，所有金属与接触物质直接发生的化学反应，都属于金属的化学腐蚀。适当引导，学生能较清晰地明白
牢固而准确的知识储备是解决问题的关键，让学生通过对比归纳总结金属腐蚀形式的异同，强化落实重点知识，为后面的问题解决打下基础。
知识源于实践，知识又服务于实践，学习知识的最终目的是解决生活中的实际问题，该部分设计的目的在于让学生对所学知识灵活运用，解释生活中的具体现象及应用。
学以致用，提高学生分析问题的能力。
【追问】铁被氧化，氧化剂是什么
【探究一】设计一个实验来模仿“暖宝宝发热原理”并证明是氧气参与反应。学生回答：使用说明中本产品一接触空气，即开始发热。所以是氧气。
学生回答：空气中有水蒸气，也可能是水电离出来的氢离子。
分组讨论，回忆空气中氧气含量的测定实验设计实验装置。【小结】同学们的想法都很好，实验的设计方案细致而严谨。那么同学们就按照如下装置完成实验
` 1、学生实验分组：1，2组直接用暖贴中物质进行