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苏教2003课标版《第二单元化学反应的方向和限度》精品教案优质课下载
2.通过观察生活中的自然现象，建构模型、并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律；
3.通过掌握复合判据及有关计算判断反应的方向，以及在实际中的应用，认同化学对社会发展的重大贡献，激发社会责任感。
三、教学重难点
重点：熵判据
难点：焓变和熵变与化学反应方向的关系
四、学情分析
此前，学生已经学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率、化学平衡等知识，对放热反应、吸热反应和焓变有一定的了解，但学生对反应的方向问题存在困惑，什么是反应的方向，焓变和反应的方向之间有什么联系。本节内容将让学生了解决定反应进行方向的因素不是单一的焓变，熵变也是决定因素之一。
五、教法与学法
教法：本课主要采用了问题探讨法、分析推理和比较归纳法，再结合实验探究法等教学方法，同时合理地运用智慧课堂等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
学法：在观察——讨论——分析——总结的过程中，完成从焓判据到熵判据，最后上升到复合判据判断反应方向的知识和能力上的跨越。
六、教学过程
（一）情景创设，提出问题
[情景引入] 科学分析表明，汽车尾气中含有上百种不同的化合物，其中的污染物有固体悬浮微粒、一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅及硫氧化合物等。一辆轿车一年排出的有害废气比自身重量大3倍。英国空气洁净和环境保护协会曾发表研究报告称 ，与交通事故遇难者相比，英国每年死于空气污染的人要多出10倍。
[讲]汽车尾气的主要污染物是CO和NO，请同学们小组讨论，设计一个化学反应对汽车尾气中的NO和CO进行处理。
[学生活动]讨论NO+CO → N2+ CO2
[讲]这个反应能否发生呢？这就是这节课我们所要学习的内容——化学反应进行的方向。
【设计意图】通过生活中的汽车尾气问题引入新课，让学生自主设计解决问题的方案，激发学生的学习兴趣
（二）问题引导，理解焓判据
[问题1] 请回忆你所学过的常温下能自发进行的化学反应？
[学生]思考并举例回答。
[问题2] 从能量变化角度判断这些反应有什么共同特点？
[学生]思考发现都是放热反应即△H < 0。
[问题3] 上述放热反应为什么能够自发进行？
[实验探究]引导学生观察两个生活中的自然现象（1）自由落体运动（2）热量的传递，根据生活经验判断这两个过程都是自发进行的，引导学生思考这两个过程在能量变化上的特点，发现自然规律：自发过程的体系趋向于从高能状态转变为低能状态。结合自然规律再引导学生思考上述问题，得出焓判据。
[板书]一、焓判据