苏教2003课标版《第二单元化学反应的方向和限度》优质课教案下载

苏教2003课标版《第二单元化学反应的方向和限度》最新教案优质课下载

本节课将为化学平衡移动的条件、移动的方向、是否处于平衡状态等问题打下理论基础。

二、教学三维目标

[知识与技能] 1. 知道化学平衡常数的定义、表达方式和影响因素

2. 知道某一反应物的转化率的含义

[过程与方法] 1. 通过大量数据讨论、归纳得出化学平衡常数的概念、影响因素及意义

2. 利用一些实例，经过比较、讨论得出书写平衡常数表达方式的注意事项及分析出表达式的转化关系

[情感态度价值观] 通过学习形成实事求是的科学态度，掌握从宏观到微观、现象到本质的科学研究方法

三、教学重难点

[教学重点]：化学平衡常数含义、表达式和影响因素

[教学难点]：表达式书写时注意事项

四、教学过程

【问题引入】：　当化学反应达到化学平衡状态时，反应物和生成物浓度将保持不变。那么，当达到平衡时，究竟有多少反应物转变成生成物，平衡体系中各物质的浓度之间是否有一定的关系？这就是今天我们学习的主题——化学平衡常数。

主题1. 化学平衡常数的定义

【实例1】：恒温下（427℃），同规格密闭容器中以不同量投入物料，可逆反应I2 + H2 EMBED ChemWindow.Document 2HI，起始以及平衡时各物质的浓度如下表：

序号起始浓度/mol·L-1平衡浓度/mol·L-1 平衡时C0(H2)C0(I2)C0(HI)C(H2)C(I2)C(HI)10.11970.694400.056170.0059360.127020.012010.00840300.004580.00097330.014863000.15200.016960.016960.11814000.037770.0042130.0042130.02934

【学生活动】：计算4组该表达式的数值。

【教师引导】：1.代入哪些数值？

2.通过数值的变化，你发现了什么规律？（起始量、途径、条件）

3.该表达式有何特殊之处？

【学生活动】：交流与讨论，分析数据得出结论：

①、温度不变时，反应物与生成物浓度的系数次方的比值很接近；

②、该数值与反应的起始浓度大小无关；

③、该数值与平衡正向建立还是逆向建立无关——与平衡建立的过程无关。

【学生预期收获】：获得一种感性认识：在一定温度下，平衡后，生成物的浓度幂之积和反应物的浓度幂之积的比值是一个定值，且和起始的投料量、投料方式无关。

【设计意图】：学生亲身感受该表达式的特点，寻找恰当的数值代入，得到特殊的、有规律性的数值，并发现反应的限度具有一定的规律，初步认识化学平衡常数。