苏教2003课标版《第三单元化学平衡的移动》公开课教案下载

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3.我的思考：化学平衡的移动是化学反应原理的重要组成部分。学生对于浓度、压强和温度等简单的条件改变对平衡移动的方向判断比较熟悉，而对于相对较复杂的条件改变如溶液的稀释，多种方式改变容器压强等条件改变对平衡的方向判断存在一定的困难。本节课通过平衡移动原理，速率—时间图像和浓度商与平衡常数的大小关系等多个角度展开教学，使学生对该部分知识有实质性的理解，掌握问题的本质。

二、教学目标

1.知识与技能：理解温度、浓度、压强等因素对化学平衡的影响，并能判断平衡移动的方向。理解化学平衡移动原理，学会从多角度判断平衡移动的方向，理解平衡移动的实质。利用平衡常数，速率—时间图像判断平衡移动的方向。

2.过程与方法：通过活动与探究、交流与讨论等环节掌握平衡移动的方向判断，提高归纳思维能力。学会透过现象看本质，把握概念的内涵，学会全面分析问题的能力。

3.情感态度价值观：通过化学平衡移动方向的多角度判断，加强对化学理论的学习，培养正确的化学思维和科学态度。

三、教学重、难点及处理策略

化学平衡移动方向的准确判断是本节的重点也是难点。通过实验探究，交流讨论等学会多角度理解浓度、温度和压强等条件改变对化学平衡的影响，让学生理解平衡移动的实质。总之，解决问题的策略以需要解决的问题为中心，在教学中从简单到复杂、从已知到未知，从实验到理论，构建学生学习的认识冲突，在此基础上引导学生，学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，建构新知识。

四、教学过程

【引入】从已学知识这种设置问题【问题1】可逆反应达到化学平衡状态的特点

【过渡】从引入过渡到本节课的内容，设置【问题2】【问题3】哪些条件的改变可能会引起平衡的移动？这些条件的改变实质上直接影响了什么？

【板书1】

【学生实验】

改变条件使呈紫色的氯化钴溶液颜色转向蓝色或粉红色

可供选择的实验药品和仪器有：呈紫色的氯化钴溶液、试管四支、酒精灯、试管夹、氯化钠固体、蒸馏水、药匙等

【实验结果讨论1】

根据以上实验药品哪些条件改变可以使上述溶液转向蓝色？

根据以上实验药品哪些条件改变可以使上述溶液转向粉红色?

【实验结果讨论2】

1）请解释加热条件下上述颜色转向蓝色的原因

2）温度升高，正逆反应速率如何变化，试从碰撞理论解释

3）请画出加热后，正逆反应速率与时间的相关图像

4）能否从浓度商与平衡常数的大小关系解释加热后上述平衡向右进行的原因

【总结1】可从多角度解释化学平衡的移动

1、平衡移动原理即勒夏特列原理

2、速率与时间图像