《第三单元盐类的水解》新课标优质课教案设计

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设置核心问题是“通过改变影响因素，如何达到促进或抑制盐类水解的目的？”

二、教学背景分析

1.学习内容分析 本节课是盐类水解第三课时，在此之前已经学习了盐类水解的实质、规律和影响盐类水解的因素。根据平衡移动原理，溶液中反应物和生成物浓度的大小及温度的变化都会引起水解平衡的移动。通过本节课的学习，能够实现对盐类水解程度的调控，从而达到生产生活及化学实验中的需要，即实现物质的制备、物质保存及物质配制。具体地说，通过改变影响因素来抑制盐类的水解，实现物质保存、配制和无水氯化物的制备；通过促进盐类水解，实现胶体的制备。同时盐类水解的应用为第四节“沉淀反应”的应用提供了思路和方法，因此，本小节内容在选修4教材中起到了承上启下的作用。

2.学生情况分析 已有基础

（1）通过“盐类水解前两课时的学习，初步掌握了盐类水解的实质和规律及影响盐类水解的因素，能够书写简单的盐类水解离子反应方程式；

（2）从已有方法上看，显性方法：初步掌握了“从微观视角分析水溶液”思路和方法；隐性方法：解决化学平衡移动问题的思路和方法。

发展点

（1）能够根据需要，通过实验条件或操作的调控，抑制或促进水解；

（2）通过胶体的制备，深化对微粒间相互作用程度的认识，即反应主要，水解次要；

（3）能够依据性质或宏观现象，诊断微粒间相互作用的主次或强弱。

达成目标

借助“从微观视角分析水溶液”思维方法，应用盐类水解的知识解决物质制备、保存、溶液配制等实际问题。

3.教学方式及教学手段说明 本节课采用“分析解释、简单设计”的任务方式，通过控制探究环节的难度和开放度，层层递进，力争让不同层次的学生都能够参与到探究活动中，重在突出课堂教学的实效性。

三、教学目标设计

教学目标 知识与技能

（1）掌握强酸弱碱盐的配制和保存、制备胶体、无水氯化物和二氧化钛的基本原理和具体操作；

（2）会寻找不同水解反应之间的联系，掌握泡沫灭火器的基本原理；

（3）能够依据宏观现象或性质，诊断微粒间相互作用的主次或强弱。

过程与方法

（1）巩固“从微观视角分析水溶液”的思路和方法；

（2）建立强酸弱碱盐配制和保存、无水氯化物的制备方法。

情感态度与价值观

（1）用化学知识分析生产生活中见到的现象，有学以致用的成就感，激发学习的兴趣；

（2）让学生自己进行简单的设计，培养学生严谨求实的科学品质；

（3）通过对实验现象的分析解释，加强学生对现象与本质的辩证关系的理解，使学生学会用宏观现象去探究微观粒子间的相互作用。