选修化学反应原理《第三单元盐类的水解》精品优质课教案设计

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2、变化观念与平衡思想：能认识水的电离平衡在不断运动的，平衡的变化是有条件的；通过加入不同的弱根，引起平衡移动的思想。

3、证据推理与模型认知：通过实验探究pH值的数值做证据，提出物质性质及其变化的假设，再加以论证。体现实验探究，并将pH试纸测量pH值的方法进行创新，有利于课堂教学的开展。利用网络教学同步，提倡终身学习的意识和严谨求实的科学态度。引领正确使用手机，引导学生权衡利弊，勇于承担责任，积极参与社会建设，不做低头族，不做手机控。

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一、教材分析?

本节课位于苏教版高中化学选修4《化学反应原理》专题3溶液中的离子反应，第三单元《盐类的水解》第一课时。

（一）本节课在教材中的地位和作用

1、从教材编排上看---承前启后?

承前：在本节课内容之前，学生已经学习了化学平衡的移动原理以及弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系，也初步从微观角度认识了溶液呈现酸碱性的本质。在此基础上再来探究盐类的水解规律，既能促进学生认知层次上的阶梯式发展，又能使学生对平衡原理和弱电解质概念进行具体而明确的应用。?

启后：盐类水解的知识与本章第四单元《沉淀溶解平衡》将要学习的难溶电解质的沉淀溶解平衡紧密相连，其相关知识还可以进一步指导高三有关物质性质的检测及应用等知识的学习。?

2、从知识结构上讲--完善体系?

盐类水解平衡是继化学平衡、弱电解质的电离平衡之后的又一平衡体系，它们与将要学习的难溶电解质的沉淀溶解平衡共同构成了中学化学完整的平衡体系。通过学习盐类的水解，有利于学生构建一个完整的电解质溶液的平衡体系。

二、教学目标

1、知识与技能?

（1）学会分析并通过实验验证及理论推理获得盐类水解的原理。?

（2）能通过所获取的理论知识准确快速地判断哪些物质水解呈酸性，哪些物质水解呈碱性。?

（3）能用化学方程式及离子方程式来表示盐类的水解。

2、过程与方法?

（1）在小组合作实验与讨论的过程中，能学会如何进行有效的小组合作与探究，并能够与同学分享。

（2）通过具体的实验结果及合理的理论分析归纳出有效的定义及规律。同时，锻炼学生的文字归纳能力和上台演示的表达能力。?

（3）通过互动游戏，快速掌握判断盐溶液呈酸碱性的方法。

3、情感态度与价值观