《第三单元盐类的水解》优质课教案下载

《第三单元盐类的水解》优质课教案下载

重难点突破方法：学生分组讨论、总结，教师引导、点拨。

教学方法：启发、引导、归纳总结。

学习方法：讨论；自学、互学；自纠、互纠；反思。

教学目标：1、知识目标：电解质溶液中粒子浓度大小关系的确定。解题模式的建立。

2、能力目标：培养学生分析、归纳能力；研过程、辩主次、分次序的判断能力。

3、落实目标：培养学生严谨的学习态度和思维习惯，培养学生对知识的整理能力以及自主复习能力。

课堂建构：

活动一：1、课件投影考纲说明 2、学生分组讨论江苏近5年高考题（见附录）

活动二：预设一系列问题，学生讨论构建不同类型确定离子浓度大小关系的模式（可供参考的几个问题）

例如在思考：在碳酸钠(Na2CO3)溶液中：（1）存在几种微粒？（2）电解质溶液是否显电性？为什么？试写出阴阳离子物质的量及浓度之间的关系式。（3）碳元素存在于哪几种微粒中？这些微粒和钠离子物质的量之间有什么关系？

活动三： 重难点点拨 1、认识弱电解质的电离和盐水解是微弱的（即“两个微弱”）。

2、电解质溶液中的电荷守恒、物料守恒（建议改为“原子守恒”）、质子守恒（即“三个守恒”）。

3、水解程度和电离程度的相对大小（即“两个程度”）。

4、不同类型问题的思维程序和解题模式。

活动四：迁移应用，实战演练，学生完成习题

附：高效课堂呈现的几个方式：

1、学生分成4人一组、采取“组内合作、组外竞争”的学习模式

2、学生展示研讨成果的方式：黑板展示，问题回答。

3、教师可借用的几种评价：

在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；

“你真聪明！”；“你听得真仔细！。“谢谢大家听得这么专心”。“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。”

“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。”

　“你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？”

“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”

总之，教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣