选修化学反应原理《第四单元难溶电解质的沉淀溶解平衡》精品优质课教案设计

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（2）过程与方法目标：

在解决现实问题过程中，不断进行思维探究和实验探究，使学生学会独立思考、自主设计实验，形成科学的思维方法。

（3）情感态度与价值观：

在实验探究过程中，促进合作意识，激发学生学习化学的兴趣，树立辩证唯物主义世界观。

二、教学重点难点：

重点：理解沉淀溶解平衡的移动是沉淀转化的本质。

难点：沉淀转化的应用

三、教材学生分析

1、教材分析

《沉淀溶解平衡原理的应用》一节，介绍了沉淀溶解平衡原理在生活生产中的应用，包括沉淀的转化及分步沉淀等，分两课时进行，我今天要谈的是第一课时的内容，即沉淀的转化，在本单元中起承上启下的作用，既是对上一节“沉淀溶解平衡原理”的深化理解，也为下一节课“分步沉淀”做铺垫，其内容与日常生活密切相关，使学生学会用化学原理解决现实问题，有助于学生形成辩证唯物主义世界观。

2、学生分析

认知基础：学生已经具有离子反应、沉淀溶解平衡原理和溶度积规则的理论基础，在此基础上学习本节内容，学生更容易理解和接受。

心理特征：高二学生已经具备了独立思考的能力，有强烈的好奇心和探究愿望，对用所学理论解决问题充满期待。

四、教学流程:

1、由一道典型题目复习前面所学的内容，并引入新课。

2、利用沉淀溶解平衡原理，为健康护航——龋齿俗称“虫吃牙”，你知道它是如何形成的吗？牙是真的被虫吃了吗？

对于解决生活中的实际问题，学生很感兴趣，但复杂化学式及从未知的沉淀溶解平衡，给学生设置了很大障碍，鉴于我校的学情，我直接给出了羟基磷灰石和氟磷灰石的沉淀溶解平衡表达式及溶度积常数，降低难度，让学生更易于体验成就感，保护学习兴趣：

Ca5(PO4)3(OH)（S） OH- + 5Ca2+ + 3PO43- KSP[Ca5(PO4)3(OH)]=1.8×10-21

Ca5(PO4)3F（S） F- + 5Ca2+ + 3PO43- KSP[Ca5(PO4)3F] =8.3×10-37

生物上已经学过，食物在无氧的环境下会转化成乳酸，乳酸电离出的H+会使羟基磷灰石向溶解的方向移动。

问题递进：你知道为什么含氟牙膏能预防龋齿吗？学生利用实验探究所得出的结论：Ksp较大的难溶电解质容易转化成Ksp较小的难溶电解质。判断出含氟牙膏中的F-会与Ca2+ 和PO43-形成更难溶的氟磷灰石，达到预防龋齿的目的。

学生自主得出结论：龋齿的形成及预防原理，实质仍然是沉淀溶解平衡的移动。进一步巩固教学重点。

3、实验探究

完成课本P90实验一、二、三，即向AgNO3溶液中滴加NaCl溶液至不再有沉淀生成，然后向上述混合物中滴加KI溶液，最后再滴加Na2S溶液，观察现象。

学生进行实验对比，观察、记录各步的实验现象，