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(2)过程与方法
能够掌握现在进行时、used to、被动语态、现在完成时态、情态动词的用法,能够在交际中运用语法,从而掌握语法
(3)情感态度
通过本节课的学习,让学生有环境危机意识,学会关注环境保护环境
(4) 教学重点:能正确运用现在进行时,现在完成时,被动语态,情态动词和 used to 句型。 保护环境的措施方法。
(5)教学难点:能正确运用现在进行时,现在完成时,被动语态,情态动词和 used to 句型。
三、教学过程
Step 1: Warm-up and revision.(课堂热身和复习)
Play a game(让学生们选择一张自己喜欢的图片,图片后面呈现相应的单词、短语、句子,然后对学生进行检测)
【教学设计说明】通过游戏让学生参与到课堂中来,既活跃了课堂气氛,同时也对学生的所学内容进行检查,针对学生的掌握情况及时进行查漏补缺。同时也为本节课的学习扫清了单词的障碍,有利于学生对语法的掌握。
1、单词检测 litter coal fisherman afford recycle
2.?短语检测
①不同种类的污染②不再 ③把垃圾扔到河里?④、、的数量?⑤?在中国南部 ⑥?把危险带给、、、?
3.?Translate?these?sentences?into?English.?
①?甚至是河底都满是垃圾。?
②?这个方法不仅残酷还对环境有害。?
③?鲨鱼处于海洋食物链的顶部。
④?许多人相信鱼翅对健康有好处
4.复述课文
Step 2:Lead-into
T: Show the sentences; let the students translate these sentences.
【教学设计说明】通过大屏幕呈现语法句子,使学生能够对本节课所学内容一目了然,同时也锻炼了学生的口语表达能力。
Step 3 Pair work
任务一
Show the sentences ,let the students talk about these sentences.(教师可以提醒学生从时态、语态上去分析句子)
1)?We’re?trying?to?save?the?earth.
2)?The?river?used?to?be?so?clean.
3)?The?air?is?badly?polluted.
4)?No?scientific?studies?have?shown?that?shark?fins?are?good?for?health.
5)?We?should?help?save?the?sharks.?