《第一单元原子核外电子的运动》优质课教案下载

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本节教材内容属于物质结构理论的范畴，原子结构不仅是本书的重点，也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，学生能够系统地掌握原子结构的知识，并且在原子的水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构的知识解释一些生活中常见的化学现象。

三、学情分析：

本节是在学生已有原子结构的基础上，进一步深入研究原子结构，虽然学生有一定的理论基础，但这部分也比较枯燥，内容很抽象难以理解。比如主族与副族原子结构示意图的书写区别，外围电子排布式的区别，价电子的区别、化合价的区别，能级交错现象，轨道全空半满全满的理解。

四、设计思路：

针对学生的认知难点，在设计新课时，既要注意与学生已有原子结构及元素周期表知识相联系，也要注意教学内容的呈现形式。通过课件形象直观的展现教学内容，设置问题引发学生思考驱动教学，展示化学史，以激发学生的学习兴趣，促进学生的化学科学素养的养成。

五、教学重点、难点：

原子核外电子排布式、轨道表示式的书写

六、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1．原子轨道：电子出现概率约为90％的空间所形成的电子云轮廓图。

原子轨道用小写的英文字母 、 、 、 表示。

其中 轨道呈球形； 轨道呈纺锤形，

P能级有3个原子轨道，他们相互垂直，分别以Px、Py、Pz表示

d能级有5个原子轨道，f能级有7个原子轨道。

2．能层与能级（能级交错现象）

【设计意图：以2008年北京奥运会开幕式精彩的焰火表演，激发学生学习核外电子运动状态的兴趣，并为激发态的教学埋下伏笔。以学生已熟知原子结构示意图，引导学生建构核外能层分布及同一能层上的能级分布的认知，让学生直观感受到原子结构示意图已不能全面描述核外电子的运动状态，必须用原子轨道才能比较全面描述核外电子的运动状态，从而导入新课，使新课教学水到渠成。】

（二）问题驱动，探索新知

1．思考：如何书写H的核外电子排布式？

2.思考:如何书写He的轨道表示式？

3.思考：如何判断碳原子核外有几个未成对电子？

【设计意图：科学研究往往都是从最简单的问题开始，通过对最简单H的电子排布建构学生对能量最低原理的认知。通过He的轨道表示式建构学生对泡利不相容原理的认知，并利用一段视频短片加深学生对泡利不相容原理的认识。利用C的轨道表示式建构学生对洪特规则的认知，学生习惯利用C电子式来判断未成对电子数，而在分析C上却遇到的麻烦，利用这种认知冲突，使学生意识到轨道表示式在判断未成对电子数等方面的作用。】

4、小结：核外电子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则

5.练一练

N: 电子排布式__________________________

轨道表示式__________________________