《第二节化学计量在实验中的应用》精品优质课教案设计

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3、考试内容：本节课内容在历年的高考题中出现的频率极高，年年必考，年年以选择题为主，主要考查：阿伏加德罗定律及阿伏加德罗常数、以物质的量为中心的计算、气体摩尔体积相关概念、物质的量浓度的概念及其计算、物质的量浓度与质量分数的换算及其他计算、溶液的性质及其计算（质量分数、物质的量浓度变化）、物质的量浓的的配置及误差讨论。所以，在本节内容的讲授过程中，学生深刻理解本节内容——三个化学计量，十分重要，要让学生自主的构建起来。

二、学生分析：

1、知识、技能基础：学生在此之前已经学习过分子、原子、离子等微观粒子，对这些粒子有了基本的了解；同时学生对宏观世界的物质质量、物质体积等内涵也有所了解；学生的这两项基本知识有利于建构微观和宏观之间的联系，有利于学生这节内容的学习。同时由于上节内容的讲解，学生对化学实验有了更进一步的认识，利于本节课学习过程中的实验探究。

2、心理特点：高一的学生，具备一定的抽象思维能力和总结归纳能力，利于本节内容的学习。抽象思维能力有助于学生更好的理解摩尔、气体摩尔体积等概念；总结归纳能力使学生对气体摩尔体积和浓稀溶液之间的转换配置有比较直观的理解。高一学生的好奇心未减、解决问题的荣誉体验强烈，利于本节课的开展（本节课采取“问题抛给式”，让学生在解决问题的同时学习新知识、消化新知识、体验新知识的应用）。

三、课时安排：

第一课时：物质的量的单位——摩尔

第二课时：气体摩尔体积

第三课时：物质的量在化学实验中的应用

四、本章框架

（第一课时）

《物质的量的单位——摩尔》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

(1)了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系；

(2) 了解阿伏加德罗常数的涵义；

(3) 了解摩尔质量的概念;

(4) 了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算;

2.过程与方法：

在认识和运用物质的量的新概念解决问题过程中，逐步体会这些概念的必要性和重要性，推而广之，运用到生活中。

3.情感态度与价值观：

(1)在不断的解决问题过程中，发现矛盾、体验矛盾、直面矛盾，养成良好的解决问题的积极的态度。

(2)体验问题解决后的快乐，推而及之，体会科学探索的快乐。

二、教学重点、难点

重点:物质的量及其单位,物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算。

难点：物质的量及其单位——摩尔