必修1《第二节化学计量在实验中的应用》集体备课教案设计

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学情分析：学生已知体积、密度、质量三者的关系；已知物理量质量、物质的量、微粒数三者的关系；已知固、液、气三状态；掌握一定数学计算能力、分析数据能力。学生已有了“物质的量”基础，故学生易接受，但对气体摩尔体积的理解是一难点，需妥善处理。　　

三 教材教法　　

本节课的教学模式,主要以问题驱动教学法为主、配以讲授法和练习法。　　

(1) 问题驱动教学法　　

提出问题======>问题准备=========>解决问题=========>应用　　

理论和实践结合 得出结论或规律 练习思考　　

（列数据、计算、分 （类比法，归纳法）　　

析、符合求是原则） 　　

此节问题驱动教学法旨在培养学生提出问题、解决问题、分析问题的方法，提高　　

学生分析数据解决问题的能力，培养自主思维能力及尊重客观事实的科学思想。 　　

(2) 类比讲授法：鉴于已学习摩尔质量的定义、符号、关系式，故本节可以采用类比　　

的方法来处理气体摩尔体积：引入概念后即顺理成章的可写出定义、符号、关系式。　　

教给学生类比的方法，掌握类比的学习方法。　　

(3) 练习应用法：让学生动手，分析习题正误，培养学生自主性学习，增强自信心。　　

说明：本节课的其他教学方法:　　

Ⅰ探究-讨论教学法。利用科学探究法分析电解水的氧气和氢气的体积比为2：1，　　

计算物质的量比为2：1，得出在相同条件下1mol气体的体积相同。优点：探究分析得结论；引起学生兴趣。缺点：电解水得出气体体积比为1：2，再计算物质的量之比为1：2，分析得出1摩尔不同气体在相同条件下的体积相同，在课堂上进行实验、分析、得结论将会消耗大量的时间，内容难以完成不说，会使学生对本节内容主次难以把握，而且效率低。　　

Ⅱ言语讲授法。优点：直接了当，主次分明，节约时间，能有充分的应用练习时　　

间。缺点：无法调动学生的积极性,死板教条，不能发展学生的主观能动性，解决处理问题的能力，培养学生的动手能力和思考问题的能力。　　

四 三维目标　　

知识与技能 　　

1．理解气体摩尔体积的概念　　

2．掌握其计算　　

3．正确理解概念　　

过程与方法