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必修1《第二节化学计量在实验中的应用》精品教案优质课下载
物质的量及其单位
教学方法：
类比启发、引导探索
教学用具：
投影仪、电脑
教学过程：
[序言] 引出课题，明确任务。
[引入] 曹冲称象的故事是否记得？请讲述。
（学生讲述）
[点拨] 草虫曹冲称象的背景是没有足够大的称，思路核心是“以大化小”。有些物质颗粒非常小，如大豆、米粒，甚至更小的分子、原子等微观粒子，是小得不便称量，怎样才能确定其质量呢？只有反其道而行，以小化大。
[设问]现有1㎏黄豆，只用一架托盘天平，能否确定出这堆黄豆有多少粒？
[投影]
EMBED Word.Document.8 ﹨s
（学生回答，点评，细化过程）
[投影]方法：
数出一定粒数的黄豆（500粒）
用托盘天平称出500粒黄豆的质量（m）
求算1000g黄豆所含颗粒数
（学生操作，并演板列出计算式：1000g/（500粒黄豆的质量÷500）
[点拨] 用“以小化大”的方法，先确定一堆黄豆的质量，求出一粒黄豆的质量进而求出1000g黄豆的颗粒数。变换算式引出“堆”的思想。
[投影]
EMBED Word.Picture.8
[过渡] 化学这门学科主要是研究物质的化学性质，而化学性质是以化学反应来体现的。下面我们来讨论一个化学反应（投影）。请分别从宏观和微观两个角度描述这个反应。
（学生回答）
[点拨] 从微观看，每一个碳原子可与一个氧分子化合生成一个二氧化碳分子；从宏观看，每12份质量的碳可与32份质量的氧气化合生成44份质量的二氧化碳。化学反应既是以单个的、肉眼看不见的微观粒子进行的，同时又是以量具称量或量取一定量物质来操作发生的。显然，建立宏观物质和微观粒子的联系是很重要和必要的。它们二者之间的联系可以类比黄豆分堆来思考。