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人教2003课标版《第二节化学计量在实验中的应用》教案优质课下载
微观的角度去理解这个宏观的现象及变化，并能用符号来描述，在头脑中将“宏微符”三水平有机结合。应用在气体摩尔体积的学习中，一方面要继续使学生加深对“宏观——n——微观”的理解和应用，另一方面要加强理论知识（理想气体状态方程）与化学知识的结合，使学生能够灵活应运。
二、教学背景分析
1．教材分析
物质的量是宏观和微观的“桥梁”，前一节宏观指的是质量，这节课是气体体积，由于受外界条件的影响，学生会觉得理解困难。教材的电解水实验教形象地给出体积和物质的量的关系，计算表格可以真实地反映相同粒子数的不同物质的体积大小。对于微观理解，教材上是直接解释。课堂上需要老师对学生进行引导，归纳提升。
2．学情分析
在知识方面：摩尔质量的学习使得学生对物质的量的“桥梁”作用有一定的体会和认识；在自主课上学生已经进行了充分的学习，知识的大方向已经有所了解。学生能够用物质的质量、密度来计算物质的体积；对气体分子间距离大，能够压缩，而固、液体不能压缩有所了解。在能力方面：高一的孩子们具有初步的知识迁移能力、分析问题能力；小组交流合作的模式已经初步形成。学生的不足：分析问题的习惯没有养成、方法比较单一、能力很有限；对物质的量、摩尔质量的认识不够深刻，对已经学过的两个公式还不能灵活应用；良好的学习习惯有待继续培养。
三、教学目标
化学课程标准要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。同时基于以上对教材和学情的分析，设计符合自己学生的三维目标如下：
1．知识与技能：①能说出气体摩尔体积的概念；②能进行气体摩尔体积的简单判断和计算。③能初步理解阿伏加德罗定律；
2．过程与方法：①通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积；②通过分析理解各因素如何影响气体体积；③会用阿伏加德罗定律分析解决题目。
3．情感、态度与价值观：①进一步体会物质的量的“桥梁”作用；②培养分析推理能力，知识的迁移能力，形成良好的学习习惯。
四、教学重点和难点
1．教学重点：气体摩尔体积概念的建立；影响气体体积大小的因素。
2．教学难点：阿伏加德罗定律的理解和应用。
五、教学方法和手段
1．方法：问题导学引导小组内讨论，类比，知识迁移。
2．手段：多媒体辅助，教师引导
六．教学过程
教师行为学生行为设计意图【温故知新】
一边板书一边提出问题引导学生
根据摩尔质量的知识从理论上试着说出气体摩尔体积的概念、单位和计算公式，小组内讨论交流。并在ppt上给出摩尔质量的相关知识。
【问题引导一】评价学生回答，并从气体摩尔体积的概念中引出新问题。l mol气体的体积是多少?
【回归课本】引导学生查看在自主课上计算结果和对课本上的实验的观察。
【ppt展示】计算和实验的结论。同温同压时，l mol的气体——体积大，不同气体体积大致相同。固、液体——体积小，不同物质体积各不相同。
对于气体，同温同压时：物质的量相同时体积也相同。