人教2003课标版《归纳与整理》优质课教案设计

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【教学思路】

随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，信息技术高速发展的今天，教学手段的现代化已成为当前提高课堂教学效率的一个重要方面。所以在本节课的教学中充分利用了信息技术。具体过程如下：

活动一的导课环节，引入了中国收视率名列前茅的娱乐节目“奔跑吧，兄弟”视频片段：陈赫为解密码需要先解决解鸡兔同笼问题。 “奔跑吧，兄弟”是青少年最喜欢的节目，开始放映已经可以吸引学生眼球，再加上为了帮助节目中的陈赫顺利逃出，解决问题的欲望会更加强烈，从而充分调动学生的学习兴趣。

活动七的突破难点环节，学生先通过十字交叉法解决开始时的鸡兔同笼问题，体会十字交叉法快速准确解题的优点，然后观看微课视频，进一步巩固十字交叉法的原理及体会利用十字交叉法时的注意事项。

活动四、五、六的教学环节中，通过师生之间、生生之间的合作学习，培养交流沟通能力、协调能力，并树立团队合作精神。

【教学流程图】

【教学目标】

知识与技能：理解十字交叉法的原理，并利用十字交叉法解决某些混合物的计算。

过程与方法：运用数学方法解决化学问题，培养科学思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：由数学的二元一次方程到化学的十字交叉法计算，体会学科的整合性且培养严谨的思考方式。

【教学重难点】

重点：理解十字交叉法的原理，并利用十字交叉法解决某些混合物的计算。

难点：利用十字交叉法解决某些混合物的计算。

对媒体

【教学过程】

组织教学

活动一：【导入】：播放娱乐节目--《跑男片段》--鸡兔同笼问题

（意图：通过跑男节目的鸡兔同笼问题引入教学，有助于激发学生学习兴趣和提高学习欲望，还可以为十字交叉法做铺垫。）

刚才的视频中陈赫面临的问题---鸡兔同笼问题是中国古代的数学名题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？

师：如果你是陈赫，你会用什么方法来解呢？是利用包贝尔的原始方法？还是利用二元一次方程？

（学生各抒己见）

师： 好，今天咱们就来讨论“十字交叉法”在化学计算中的应用。

活动二：【板书课题，展示学习目标】 （学生观看）

(意图：带着问题进入课堂，明确学习任务)

活动三：【讲解】：什么是十字交叉法