必修1《归纳与整理》优质课教案下载

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苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。

学情分析：

高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”。苯有关知识的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。

教学目标：

1、初步了解苯的一些化学性质

2、初步认识苯的分子结构

3、进行科学方法教育

教学重点：是通过研究苯的分子结构，尝试渗透科学方法教育。

教学理念与教学方式：

2003年4月颁布的普通高中化学课程标准中提出“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”这一理念，要求课堂教学要贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的化学”，可以激发学生学习化学的兴趣。

本节课运用引导探究，尝试发现的学习方式使学生亲历?“苯的发现之旅”，体会科学研究的过程和乐趣，训练科学方法。本课采用化学史和科学探究相结合的教学方式，把演示实验、探究实验、苯分子结构假说的提出和证实（或发展）串联起来，按科学发现基本过程的顺序设计教学程序。从发展学生自主性、创新性的角度出发，先启发学生自己写出C6H6可能的链烃结构简式,然后设计实验否定苯具有链式结构，从而发现并明确问题。再通过介绍凯库勒等科学家的研究工作，从运用假说的角度让学生认识并体验科学探索的基本过程。

教学过程：

【复习提问】

1、以乙烯、乙炔为例说明不饱和烃的特性。

2、如何用化学方法鉴别不饱和烃和饱和链烃？

【引入】19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。

1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间，最后用蒸馏的方法将这种液体分离，从中提取出了一种无色油状液体。当时他称之为“氢的重碳化物”。

1834年，德国科学家米希尔里希通过蒸馏苯甲酸和石灰的混合物，得到与法拉第所制液体相同的一种液体，并命名为苯。

后来，日拉尔等化学家测定该烃的分子组成。

但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。

【问题】 请根据上述材料计算出苯的分子式。

【学生回答】 经计算，苯的分子式为C6H6。

【观察】 请同学们观察课桌上的苯，总结常温下苯的状态，做一下苯在水中溶解性实验。

【板书】 一、苯的物理性质

【学生口述】 苯的色、态、水溶性、密度。