必修1《归纳与整理》优质课教案设计

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（1）通过解决化学问题，培养学生进行专题信息准确收集、转化加工、正确输出的能力。?

（2）运用归纳、类比等方法解决问题，提升学生分析能力和思维能力。?

（3）提高知识的应用能力和解题能力。3. 情感、态度、价值观：

（1）通过实验专题的分析，使学生建立解决综合实验题的信心，消除畏惧心理。?

（2）培养学生严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。

（3）感悟化学原理对生产实践的指导作用，学会辩证思维和逻辑思维方法。教学重点 “综合实验”审题方法的建立教学难点“综合实验”审题方法的应用四、教学过程：

教师活动学生活动设计意图活动一：互动探究，回顾绵阳三诊

1.第26题的错因分析？

2.审题应关注哪些方面，可以避免犯以上錯誤？

3.怎样使用分析转化題中所給信息？

认真观看投影的部分同学的答题卡，通过典型错误的呈现，分小组讨论，分析错因，总结审题注意事项，由小组代表发言。典型错误来自本班同学，更有针对性，分析错音，找出解决问题的办法，真正是学生所需，让学生更有收获。活动二：点拨讲解，归纳审题方法

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小组发言后总结归纳，小组间完善整理出具体的方法，做好笔记，理解记忆。训练学生的总结归纳能力，和语言表达能力。活动三：训练内化，体验方法应用

1.(2016·高考真题，9)CuCl广泛应用于化工和印染等行业。某研究性学习小组拟热分解CuCl2·2H2O制备CuCl，并进行相关探究……

2.(2016·全国卷Ⅲ，26)过氧化钙微溶于水，溶于酸，可用作分析试剂、医用防腐剂、消毒剂。以下是一种制备过氧化钙的实验方法。回答下列问题：

(一)碳酸钙的制备

……（具体题目内容见学案）认真练习，将刚才的方法应用的具体的题中，提升自己的阅读能力和解题能力。给学生提供时间和空间，让他们学以致用。

活动四：互动探究，考考同班的他（她）

体验出题者的心思，从信息，条件，图像，实验装置等角度思考，出题者还可以考查哪些方面？小组内出题考考同学，组间出题考查其他同学。提升学生编题，改题，出题的能力，拓展延伸，让学生见多识广，遇到陌生的题也会临危不乱。总结归纳本节课的收获。布置课后作业。相互交流。整理本节内容教学反思本节课为二轮复习中根据学情实际，补充的小专题训练，是源于绵阳三诊中学生的实验题得分率不高，而进行的归纳总结，点拨讲解，目的是帮助学生进行知识梳理，技巧点拨，形成方法，以利于增强综合实验题的信心，提升得分。通过对26题的重温和对学生答题卡上典型错误的分析，师生共同总结出答综合实验题的三点技巧：1.挖掘隐含条件，合理转化信息；2.明确实验目的，弄清仪器作用；3.勾画关键词句，按要求规范答题。再通过两道2016年的全国高考试题对学生进行训练内化，让学生体验方法应用，达到学以致用的目的。第三个活动是通过让学生揣摩出题者的心思，相互出题来考查，增强了学生对此类提的信心。

因为本节课准备充分，且从学生中找出问题，本班学生答题卡的展示，又为解决学生的这些实际问题而精心设计课程，深入了解学情，故教学非常有针对性，教师解决的问题就是学生最需要的的问题；我上课自信，积极乐观，也比较善于捕捉学生的闪光点，所以学生参与程度较好，有好些积极举手的学生主动参与，且在出题考其他人时，学生自己设计的问题也非常有价值，是一堂成功的课，得到了听课老师的高度评价。

此类课帮助了学生建立了解题方法，但是学生真正在考场中使用时却有困难，因为学生在考场时必须在尽可能短的时间内完成理综三科的内容，真正静下心来读题，分析题，转化信息的时间不足，所以必须还要在平时的练习中多次引导，让学生熟练，并在解题中在最短的时间内捕捉的有效信息，并进行及时分析转化，或是在解题中遇到问题了，再回过头分析相关信息，挖掘隐含条件，快速得出合理结论。本堂课中我的个别问题过于简单或是指向性不够明确，学生进行深入思考还不够，还有待更加认真的琢磨和推敲。

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