《归纳与整理》优质课教案下载

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本堂课通过评卷的反馈，在评卷过程中对试题进行分类，对于少错或不错的题，点到为止，如第7题（化学与生活）第12题（元素周期表与元素周期律的综合运用）。对于学生错的比较多的题，这类题综合性强，迷惑度高。重点评讲如第8题（阿伏伽德罗常数的运用）第10题（实验操作）第11题（电化学综合）第13题（化学平衡）

评卷后，先把试卷发给学生，让学生独立改错，查找相关知识在课本中的位置，落实基础。评讲师在学生容易犯错的位置，重点展开，引导学生找到错误，并当堂纠正，促使他们系统牢固地掌握和灵活运用课本知识增强课堂的有效性，提高学生能力。

教学思路：

统计分析

统计每题的得分率，和学生出错的主要原因，对症下药。

2.归类

根据试卷内容，和考试结果，对知识点进行归类总结

教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：在自学自探、同伴共享互助的基础上增强学习的自信，培养正确的考试观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。

2、能力目标：掌握各类题型的做题方法和做题技巧，提高合作分析问题、解决问题的能力，增强问题意识和创新思维能力。

3、知识目标：了解自己本次考试及前面学习中存在的知识性问题，及时解疑纠错，系统掌握知识。

教学过程:

7.考点：考查化学与生活

本题与生活密切相关,在做题时要联系生活实际

试题分析：A．丝是蛋白质，棉麻是纤维素，所以鉴别丝绸与棉麻制品可采用灼烧的方法，故 A 正确；B．青铜器是铜、锡、铅形成的合金，故 B 错误；C．纤维素是天然的高分子材料，故 C 正确；D．陶瓷是一种硅酸盐产品，故 D 正确。故选 B。

8. 考点：阿伏加德罗常数的有关计算

高考的热点题型,也是学生的异错题,如,知道体积求物质的量时，（1.条件，是否为标准状况。2.是否是气态，水，三氧化硫，苯，氟化氢等在标况下均为非气态物质。3，特殊的氧化还原反应、可逆反应中粒子数目判断，如A选项中二氧化氮与四氧化二氮的转换。C选项中氯气与水的反应；此题灵活性强，应重点讲解。

9. 考点：常见有机物的结构与性质、同分异构体的求算

同分异构体的数目判断一直是高考的常见题型，解题时关键要抓住等效氢的概念，书写时类别异构—碳链异构—官能团位置异构的顺序依次书写

试题分析：A．2?甲基丁烷有 4 种氢原子，则其一溴代物有 4 种，故 A 正确；B．乙烯能使溴水褪色，聚氯乙烯没有不饱和键，不能使溴水褪色，故 B 错误；C．乙醇与 NaOH 不反应，乙酸能与 NaOH 反应，但反应没有明显现象，所以不能用 NaOH 区分，可用小苏打区分，故 C 错误；D．乙酸乙酯中的碳氧双键不能发生加成，但酯基可以发生水解反应，故 D 错误。故选 A。

10. 考点：考查了化学实验方案评价的相关知识

基本步骤，1.明确题干信息，2逐项分析选项，明确原理，避免遗漏，3.对比验证。

11. 考点：考查原电池的工作原理的知识

12试题分析：X、Y、Z 分别为 N、O、S 元素。A．因 X、Y、Z 分别为 N、O、S 元素，所以不是同一周期，故 A 错误；B．原子半径应为 S＞N＞O，故 B 错误；C．X、Z 所形成的含氧酸可能是 HNO3、HNO2、H2SO4、H2SO3 等，HNO2、H2SO3 都是弱酸，故 C 错误；D．Y 的氢化物可以是 H2O 或 H2O2，其中 H2O2能与 Z 的氢化物 H2S 反应，故 D 正确；故答案选 D。