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必修1《第三节氧化还原反应》教案优质课下载
学
目
标1．学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的本质是发生了电子转移。
2．进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出分类依据不同，而使用范围不同。
3．引导学生把所学知识与生活实际联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究能力。教 学
重 点用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应教 学
难 点理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移教学过程师生活动教学内容设计意图
教师引入新课通过我们身边的氧化还原反应：苹果生锈、铁生锈、铁的冶炼，导出得失氧角度判断氧化还原反应。
温故知新，利用学生已有的生活常识引入，说明氧化还原反应在我们身边。结合美国高中教材《化学概念与应用》对还原反应的描述，认识氧化还原的衍变。选一学生回答，其他学生补充从得氧失氧角度分析氧化还原反应，并得出结论：氧化还原反应是同时存在的。
学生回答，
教师补充分析3个氧化还原反应，找出共同具有的特征并得出：元素化合价的升降是判断氧化还原反应的依据。
通过习题设置引出氧化还原反应判断新标准，培养学生观察和对比思维能力。学生分析总结
教师提炼
从化合价角度判断2个氧化还原反应，总结从化合价角度分析氧化还原反应这一原理。总结原理，知识巩固应用，达到学以致用。
观看视频
教师提出问题，学生思考回答提出氧化还原反应中元素化合价变化的原因这一问题。通过观看钠与氯气反应视频，讨论发生反应的微粒，产物氯化钠中的微粒，从而进一步探究它们是怎样转化的。探究氧化还原反应中元素化合价变化的原因。通过观看钠与氯气反应视频提出问题，学生用已有的知识解决问题；通过阅读教材用理论解决新的问题，教师动画演示加深学生对知识的掌握。培养学生的知识探究能力。
学生阅读总结，
教师动画演示通过阅读教材36页3、4两个自然段总结内容及动画的演示，分析电子转移引起化合价的变化的原因。
教师演示实验，
学生观察思考观察铁铜原电池实验中电流表的偏转，给学生以直观感受。并引导学生对其反应进行电子转移的分析。给学生氧化还原反应中电子的转移的直观感受，培养学生的分析能力。 学生总结回答，
教师提炼氧化还原反应的特征是元素化合价变化，实质是电子的转移。培养学生知识概括能力学生分组讨论、
汇报，其他小组进行评价讨论四种基本反应类型与氧化还原反应的关系(用数学“维恩图” 或“交叉分类法”表示)认识分类方法的应用的普遍性。通过学生对分类方法的探究，培养学生知识的整合能力、多角度分析问题能力、知识的运用能力。板书设计 氧化还原反应（第一课时）
得氧失氧（起源）——化合价变化（特征）——电子转移（本质）
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