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教学重点、难点
学生能够运用学习到的阅读技巧完成阅读任务,如快读,细读。能在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义并能恰当运用。学习更多关于rethink, reuse, recycle的信息。
利用思维导图比较熟练的复述文章主要内容。
Teaching procedures
教学环节师生活动设计意图
Step 1
Warming-up
(teacher-students)
1. Play the video.
2. Talk about:
What is your hobby?帮助学生减少紧张情绪,增进师生间的感情,对本课的学习活动建立积极的态度,拉近教师与学生距离。另外,由学生的爱好过渡到我的爱好—Using the candles to make flowers 进而来学习生词和新短语就会更自然。
Step 2
Leading-in
Show my art work and talk about how I make the art work.
(Rethink,Reuse,Recycle!)
1.出示自己的作品梅花,提倡废物利用,为下文做铺垫。
2.展示本课主题。
3.引导学生根据构词法“猜测词义,为阅读做铺垫。
Step 3
Fast reading
(topic)
Do a small survey.(Do you often throw away the things you don’t need anymore? )
Scan the whole passage to find the answer:
What’s the writer’s idea?
Who has a creative mind?
1.通过微调查了解学生对不同物品的处理方式,为下文引导学生如何去做作好铺垫。
2.学生通过速读全文,找出作者的观点。教师引导学生学习文章的架构,指导学生在今后阅读和写作时尝试分析和使用这种架构,提高阅读和写作的能力。
Step 4
Para.2 Detailed-readingShow the pictures of Amy and her house.为阅读埋下伏笔,激发学生的兴趣。
Read Para2 and answer: