人教2003课标版《第二节几种重要的金属化合物》精品优质课教案设计

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二、教学重点、难点

1.设计实验方案探究补铁的真相

2.理解Fe2+、Fe3+的检验方案

3.运用氧化还原反应知识构建铁的知识网络

三、教学过程

（一）情景诱学

【教师】缺铁就补铁，在生活中有很多关于补铁的传说，今天我们就来学习铁的重要化合物这节内容，用“铁”的实验探究补铁的真相。

【目标导学】PPT呈现教学目标

教学目标

1.通过实验引导学生构建Fe2+、Fe3+的检验及相互转化条件

2.通过实验及视频引导学生掌握及理解Fe(OH)2、Fe(OH)3制备及注意事项

3.通过实验探究有关补铁传言的真相，传递化学正能量，让学生感受化学的魅力。

教学重点、难点

1.设计实验方案探究补铁的真相

2.理解Fe2+、Fe3+的检验方案

3.运用氧化还原反应知识构建铁的知识网络

【教师】中央2台有一档节目叫“是真的吗”，该节目主要通过实验手段探究生活中的各种真相。比如“用铁锅炒菜能补铁”是真的吗？认为是真的请鼓掌，是假的请举手？

【学生】观看“用铁锅炒菜能补铁”是真的求证视频

【问题引探】1.铁锅炒菜能补铁是真的吗？为什么？

血红素铁是指+2价铁离子还是+3价铁离子？

铁锅中的铁单质是怎样进入菜里的？又是怎样变成Fe3+的？

【教师】同学们，今天，我们自已设计实验来探究补铁的真相好不好？

（二）补铁真相探究之一

【PPT】维生素C与补铁剂一起服用能将Fe3+还原为Fe2+，从而促进人体的吸收，你认为是真的吗？

【教师】认为是真的请鼓掌，是假的请举手？请阅读教材P61页，Fe3+检验，并设计实验方案证明你的猜想？