必修1《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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3.培养学生科学探究的思维方式和解决问题的能力。

过程与方法

通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件，并在此基础上掌握溶液中离子的共存问题。

情感、态度、价值观

通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出NaCl电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。

通过上面的讨论，使学生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地转入到对离子反应的讨论。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）复习离子反应的概念→引出问题→学生猜测与假设→学生设计实验方案→学生实验探究→学生汇报探究情况→学生得出结论→教师点评拓展→引出溶液中离子的大量共存问题→能够发生反应的离子不能大量共存→总结离子间能够发生反应的特点和现象→课堂小结→随堂练习。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点

复分解型离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力以及由此拓展出的离子共存问题。

教学难点

引导学生设计离子反应发生的条件的实验方案。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图展示硫酸铜溶液和氯化钡溶液，通过学生书写它们的电离方程式，得出它们之间的反应是——离子反应——引出今天要探讨的课题——离子反应及其发生条件【学生实验探究1】

取1--2mL的CuSO4溶液，逐滴加入BaCl2溶液，观察有什么现象？

结论:白色沉淀

学生通过实验探究产生沉淀的原因白色沉淀是什么？是通过什么离子结合而成的？混合后的溶液中，哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？ 【学生思考交流】引出离子方程式的定义——用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式。

培养学生分析问题解决问题的能力是不是产生沉淀是发生离子反应的唯一条件呢?

【学生实验探究2】

取1--2mL的Na2CO3溶液，逐滴加入盐酸，观察有什么现象？你能写出产生这种现象的离子方程式吗?反应后哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？

【学生讨论、交流实验结果】

一位同学代表小组发言 CO32- + 2H+ = CO2↑+ H2O

探究发生离子反应的其他条件

实验说明产生气体也是离子反应发生的条件之一，离子反应还有没有其它的发生条件呢？

【学生实验探究3】

取1-2mLNaOH的溶液,加入几滴酚酞试液有何现象?这种现象是由哪种离子导致?再逐滴加入稀盐酸有什么现象?为什么？你能写出反应的化学方程式和离子方程式吗?

【学生讨论、交流实验结果】

--位同学代表小组发言后，把化学方程式和离子方程式写在黑板上。

NaOH + HCl = NaCl + H2O H+ + OH- = H2O探究发生离子反应的其他条件