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《归纳与整理》集体备课教案优质课下载
4、培养科学兴趣、严谨求实的科学态度、勇于创新的科学精神，增强责任感，增强协作精神。
教学重难点：
教学重点：钠、镁、铝、铁、铜的金属性强弱比较；
教学难点：利用实验验证得到判断金属性强弱的依据
突破重难点的方法：充分利用信息技术，通过微课来回顾第三单元金属单质的主要性质，以及常见金属的金属性强弱，自然引入本节实验课；通过设计实验并动手验证金属性强弱，帮助学生理解判断金属性强弱的依据，让化学结论得到验证，增强学生学习化学的兴趣。
学情分析：
金属及其化合物这一单元是高中化学的重要组成部分，判断金属性强弱的依据是教材教学中的一个“盲点”，因为在必修一的课本中没有涉及，在必修二中的元素周期表与元素周期律知识中又需要应用，所以在金属及其化合物这一章的复习课中涉及很有必要。
学生已经学完常见金属的化学性质，在回顾这些性质的同时，引入通过实验验证金属的金属性强弱这节课很自然，让学生通过实验验证金属性强弱并得出判断金属性强弱的判据，进而培养了学生自主设计实验的能力
设计思路：
首先通过微课回顾本单元所学知识进行归纳总结，归纳出金属单质的化学通性，让学生设计实验有理可依；然后让学生自主设计实验验证常见金属的金属性强弱，培养学生设计实验的能力，课堂上让学生根据自己设计的实验进行验证，培养学生动手能力和团队合作能力，最终根据实验结果得出结论，即判断金属性强弱的判据。
五、教学方法：
多媒体教学法，实验验证法。
教学流程图
SHAPE ﹨ MERGEFORMAT
教学过程
教 学 过 程教学环节 教师组织引导学生活动 设计意图
微课引入，复习回顾方法：知识引导，创设情境，问题引入
过程：微课回顾金属的化学性质，引出问题，引导学生设计实验
提出问题：
通过金属活动顺序表我们早就知道钠、镁、铝、铁、铜都是大家所熟悉的金属单质，他们的活泼性到底谁强谁弱呢？同学们能否结合所学的化学知识，提出可行的实验方案来探究钠、镁、铝、铁、铜金属性的强弱。
板书设计：
金属的化学通性
与非金属单质反应
与酸（或水）反应
与盐溶液反应