《第一节无机非金属材料的主角——硅》优质课教案设计

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　　（2）了解硅酸的性质及制备方法和用途。

2、过程与方法：

　　（1）把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力 。

　　（2）通过联系和对比的方法，加强对知识的迁移和类比能力。

3、情感态度与价值观：

　　（1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感。

（2）通过扩展学习开阔眼界，增强对化学重要性的认识，培养关注社会的意识。

二、学情分析

　初中学生学习了二氧化碳的相关知识，对原子结构也有所涉猎，高中学生通过必修一前面章节的学习，已经了解了一些无机反应规律，能通过物质的组成和性质对物质进行分类。生活中学生对硅的化合物有较多的接触，感性知识较为丰富，从感性经验上升为理性认识，学生学起来具有亲切感，有利于调动学生非金属材料及其化合物的积极性。所以本节课一强教学的直观性；一方面采用对比的方法通过二氧化碳的性质迁移到二氧化硅的性质，有利于学生对知识的理解和掌握。

三、教学重点和难点

1.教学重点:硅和二氧化硅的性质,硅和二氧化硅的生产生活中的应用。

2.教学难点：二氧化硅的化学性质

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题第一节无机非金属材料的主角——硅【引言】上一章我们学习了金属及其化合物，了解到金属在人类社会发展中的重要作用。而非金属同样与人类生活关系密切。

【展示】各种含硅化合物及制品图片

【讲述】这些图片从古代到现代，从自然到科技，从生活到宇宙航天……大家发现没有这些图片展示的事物都与一种元素有关，这是那种元素呢？结合生活实际观察辨认图片，并讨论

思考讨论回答从感性上让学生接触学习内容激发学习兴趣

引出主题一、硅的原子结构及其在自然界的存在和含量【展示】地壳中主要元素含量百分比图

结合课本71页第一段了解硅元素的存在及含量

【总结】硅在自然界均以化合态存在这与碳有稳定的单质不同。

【设问】这是为什么呢？请结合金属学习中结构决定性质的原理，从原子结构上去找原因。

【设问】你能画出碳和硅原子结构示意图，并归纳出硅与碳的结构相同的地方吗？你能推测得失电子能力吗？

【总结】硅与碳一样，不易得失电子但硅的亲氧性更强，所以硅以二氧化硅及硅酸盐的形式存在于自然界。现在我们就从二氧化硅开始学习硅的化合物。

观察图片，阅读课本，总结回答

观察元素周期表，找出碳和硅的位置