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人教2003课标版《第三节硫和氮的氧化物》教案优质课下载
过程与方法：
通过实验探究，使学生掌握证明二氧化硫性质的实验方法；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。
情感、态度与价值观：
使学生了解二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响树立强烈的环境保护意识和健康意识。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。
【教学重难点】
重点：二氧化硫的性质及其应用
难点：通过实验探究，总结归纳二氧化硫的化学性质
【教学过程】
【新课引入】在喜气洋洋的节日里，燃放烟花爆竹是人们最传统的祈福方式，但是去年春节新乡市区全面禁止烟花爆竹的燃放，就连辉县城区内也禁止了，这是为什么呢？烟花爆竹的燃放会产生大量SO2等有害物质，直接导致空气质量下降，我们一起来看几份新乡空气质量报告，为什么每份报告中都会出现SO2的指数呢？SO2对环境有什么污染呢？（酸雨，展示酸雨的危害图片），除了形成酸雨，SO2还有哪些性质和用途呢？本节课我们就来重点研究SO2的性质和用途。
【板书】二氧化硫
【教师】生活中我们饱受酸雨之害，这节课老师争取还大家一个绿色课堂。
【实验展示】学生观察矿泉水瓶中的SO2，结合课本内容总结SO2的物理性质。
【板书】一、物理性质
【提出问题】刚才我们说SO2是形成酸雨的罪魁祸首，SO2是怎样将普通的雨水变为酸雨呢？
【学生】与水反应生成酸。
【教师】请大家根据所给试剂设计实验并验证。
【实验探究一】向装有SO2气体的塑料瓶中注入滴有紫色石蕊试液的水，观察现象
现象：瓶子变扁了，紫色石蕊试液变红 结论：SO2溶于水，有酸生成
【提出问题】生成的酸是硫酸是还是亚硫酸呢?
【继续探究】再取一份SO2水溶液，加入BaCl2溶液，观察现象
现象：溶液没有变浑浊。 结论：SO2与水反应生成亚硫酸
【多媒体展示】酸雨的形成途径1：SO2+H2O H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4
【教师】亚硫酸是一种弱酸，不稳定易分解，也就是说SO2和水反应生成亚硫酸的同时，亚硫酸也会分解生成SO2和水，我们将此类反应称作可逆反应。所谓可逆反应就是同一条件下，既可以向正反应进行，同时又可以向逆方向进行的反应。
【学生练习】判断水的生成和分解是否为可逆反应？
【教师】从上述途径我们知道SO2与水反应无化合价变化，SO2属于酸性氧化物，请大家类比CO2的性质完成导学案上的方程式。