《第三节硫和氮的氧化物》精品优质课教案设计

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1、化学基础：高一学生已经获得的知识有物质的分类、氧化还原反应、离子反应等基本的理论知识，也具备了基本的类比迁移、实验操作、观察分析推理能力。这些都为本节课的实验探究打好了基础。

2、学生年龄特点及学习状态：学生感性认识大于理性认识，好奇心强喜欢实验教学，观察实验现象，但独立设计实验的能力还比较欠缺，需要老师引导他们进行实验，提高他们的思维能力。高一学生对于化学的学习热情有所减弱，在金属及非金属的学习过程中，需重视实验教学，通过实验提高学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。更重要的一点，高一学生课程繁重，缺乏自主学习的意识，通过导学案培养学生预习新课的习惯。

【教学目标】

知识技能：

1、能描述SO2通常情况下的物理性质（色、味、态、溶解性），知道SO2有毒；

2、掌握SO2的化学性质（酸性氧化物、强还原性、漂白性）；

3、学会应用元素化合价-物质类别二维图分析和解决问题；

过程与方法：

通过学生自己分析、设计验证二氧化硫的还原性的实验方案、动手做实验，培养其表达、观察、分析能力，学会科学探究的一般过程和方法；

2、通过小组合作实验探究，增强团队协作能力和思维的逻辑性，培养合作学习能力；

情感态度与价值观：

通过密封体系的微量实验验证，增强环保意识，培养绿色应用的化学学科核心素养；

通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；培养学生抽象概括，形成规律性认识和总结归纳能力；

通过葡萄酒中二氧化硫的添加，增强对“事物的两面性”辩证唯物主义哲学观点的认识。

通过鲜明的溶液颜色变化，提高学生的审美感受力、审美创造力及审美情趣，增强学生的整体素质。

【教学重点难点】

重点：二氧化硫的水溶性、酸性氧化物的性质、还原性、漂白性

难点：探究验证二氧化硫的还原性。

【教学策略】

本着“先学后教、学案导学、实验探究”的思想，课前让学生温顾氧化还原的知识点，整理硫元素的价-类二维图，同时自主学习二氧化硫的物理性质，培养了学生的自主学习能力和知识建构能力。课堂引导学生明确实验目的，设计实验方案，微量实验验证，汇报实验结果，重点学习了二氧化硫的还原性。创设生活情境，吸引学生的注意力。

【教学流程设计】

主线 具体思路

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

【教学设计】

教学环节教学过程设计意图