《第四节氨硝酸硫酸》优质课教案下载

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2、过程与方法目标

通过对硝酸化学性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究无机物的一般过程和方法；参与硝酸强氧化性探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力，提高学科素养。

3、情感态度与价值观目标

表现出科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；

体会想象力与类比在科学研究中的重要意义；增强环保意识。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：硝酸氧化性

2、教学难点：硝酸氧化性

三、教学过程

（一）、创设情境

昨天我们一起研究了浓硫酸的有关性质，知道浓硫酸能溶解除了金和铂以外的大多数金属，那么有没有一种液体可以溶解金和铂呢?这说起来还有一段故事：

自主阅读波尔巧藏诺贝尔奖章的故事。

波尔是用什么溶液溶解奖章的呢？这和我们这节课要研究的内容有关。

（二）、自主学习

⑴通过阅读教师提供的材料及观察桌面上的硝酸，归纳硝酸的物理性质并进行小组交流。

（三）、合作探究

我们已经知道了硝酸的物理性质，那么硝酸有什么样的化学性质呢？请你根据已有的知识预测硝酸的化学性质。

探究一

交流预测结果：具有酸的通性，通过桌面上的硝酸放在棕色试剂瓶可判断硝酸见光分解。

设计实验验证硝酸酸的通性（只需验证前两点）

小组交流汇报实验方案及验证结果（实验简单，教师可以巡视指导，学生能够自己完成且得到结果：硝酸遇石蕊变红，遇活泼金属镁产生气体但不是预测的无色无味的氢气，从而产生认知矛盾，激发新的质疑与猜想）。

你们对没有产生无色无味的氢气有什么样的猜想性解释？（引导学生从浓硫酸和活泼金属反应也不产生氢气这个知识点类比思考得出硝酸可能有强氧化性的结论）。

探究二

1设计实验证明硝酸见光或受热分解。

2小组交流汇报实验方案及验证结果（大多小组都用加热含石蕊的浓硝酸，出现红色褪去证明硝酸受热分解的方案）。