《归纳与整理》精品优质课教案设计

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（二）课程标准和考试说明对教学内容的要求

1．课程标准要求：能根据物质的组成和性质进行分类，了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2．考试说明要求： 能根据研究物质的思路和方法，掌握氮元素及其重要化合物的主要性质及应用。了解氮单质及其重要化合物对环境的影响。高考命题明确指出，信息素养考察，采用多种形式呈现试题内容，为考生提供图表、模型、流程图、数据、实验现象等丰富的信息，创设真实的、有价值的、有较强思维力度的问题情境，考查学生收集信息、捕捉有用信息、分析处理材料和解决问题的能力。

（三）教学内容的教学价值分析

氮是维持高等动植物生命活动的必须元素，因此，氮的循环涉及到地球上生物圈的各个方面，人类活动也在逐渐地影响到氮的循环。所以，本节课的设计以“氮的循环”图为素材，把“氮的循环”作为载体和线索，把我们要复习的物质置于“氮的循环”这个大的背景下，从新的视角再认识氮气和氮的化合物的性质以及相互之间的转化。这样既有利于学生掌握氮及其化合物的性质，又有利于学生认识其在生产中的应用和对生态环境的影响，进一步归纳学习、研究物质的方法和基本思路；引导学生了解自然界氮循环对维持生态平衡的作用；养成与自然界和谐相处的生活态度，增强社会责任感。

二、学生情况分析

（一）学生学习时的知识、经验、技能基础

通过课前诊测，学生对基础知识氨催化氧化的方程式、反应热的计算，电极方程式的书写的知识方面掌握不好。

我校是一所远郊区普通完全中学，学生基础知识薄弱，缺乏自主学习能力和学习方法，学生在必修1元素化合物知识学习的过程中，许多学生感到内容繁杂零碎，易学难记，缺少整理零散知识的习惯。没有形成研究物质的思维和方法，缺少分析问题解决问题的技能。

（二）学生在学习过程中可能会遇到的困难

氮及其化合物内容的特点是物质多、反应多、现象多、需要记忆的方程式多。学生对相同价态物质之间的反应容易记忆，但对氧化还原的方程式书写困难。

教学目标设计

（一）知识与技能

1.认识氮氧化合物的性质与用途，知道含氮化合物的应用对社会生产的积极作用和对人类环境的影响。

2.知道氮氧化合物对环境的污染及防治，形成良好的环境保护意识。

（二）过程与方法

1.使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和基本思路；

2.培养学生搜集信息、处理信息的能力；

3.培养学生探究、观察、总结、分析问题的能力。通过交流、观察、思考等过程训练科学的学习方法。

（三）情感态度与价值观

1.了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识；

2.通过让学生了解人类活动对氮循环和环境的影响、酸雨问题，引导学生认识人类活动对生态环境的影响，要一分为二看待问题。使他们产生人类与环境和平相处的情感。

3.通过消除汽车尾气，用传感器可以监测环境等生活实例，激发他们运用化学知识解决环境和资源问题的兴趣和热情。

四、教学重、难点及处理策略

（一）教学重点及突出策略