人教2003课标版《归纳与整理》优质课教案设计

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?? C.Y>X>Z　　D.Y>Z>X

?? 例析：此题在解题时如果学生对原电池的知识不太熟悉，依然可以利用逻辑关系来找到正确答案。比如在已经判断出X＞Z的情况下，Y若与X相比较的话那么一定是Y大于X，原因是若Y小于X话，Y还要与Z比较大小，而本题并未涉及后续比较，故一定是Y大于X。通过此例发现可以根据比较的次数来确定比较的结果。现举一例来说明比较次数和比较结果之间的关系，甲乙丙三位同学比身高运气好的话只需要比较两次就可以得到三者的身高关系，即甲和乙比，乙和丙比，在没有后续比较项的前提下，只可能有两种结果，即甲大于乙，乙大于丙或甲小于乙，乙小于丙。再结合题意分析只要能搞清楚甲和乙，乙和丙中的一个比较结果就可以得到最终结果。通过逻辑关系分析提高了做题效率和正确率，起到了事半功倍的效果！

?? 适用题型二：多个选项叙述同一物理量而相互矛盾型题目。1、将一定量的锌与100mL 18.5mol·L－1浓硫酸充分反应后，锌完全溶解，同时生成气体A 16.8L（标准状况）。将反应后的溶液稀释到1L，测得溶液的pH＝0，则下列叙述中错误的是（　　）

?? A.气体A为SO2和H2的混合物

?? B.气体A中SO2和H2的体积比为4∶1

?? C.反应中共消耗锌95.5g

?? D.反应中共转移电子1.5 mol

?? 观察本题发现本题要按常规方法解出从分析、列式、解题、到得出答案至少十分钟。而在高考中花十分钟做一道选择题，明显是得不偿失的。

此时不如换一种思路来解题，选择题其实考察的是学生的综合能力，而非单一的解题能力。只要用严谨的方法在最短的时间得到合理的答案就是最优方案。因此本题完全可以尝试用分析选项之间的逻辑关系的方法来获得答案。经分析本题C、D两个选项都和转移电子有关，但是答案不一致！因此错误答案就在C、D中。A、B就是正确答案，再结合A、B所叙述的内容与题意很快发现错误答案是D。

?? 逻辑关系解化学选择题适用题型三：选项中出现相呼应选项（即同对或同错选项）型题目。

?? 例2、NH3和纯净的O2在一定条件下发生反应：4NH3（g）＋3O2（g）===2N2（g）＋6H2O（g）现向一容积不变的2L密闭容器中充入4molNH3和3molO2，4min后，测得生成的H2O（g）占混合气体体积的40%，则下列表示此段时间内该反应的平均速率不正确的是（　）。

?? A.v（N2）＝0.125 mol/（L·min）

?? B.v（H2O）＝0.375 mol/（L·min）

?? C.v（O2）＝0.225 mol/（L·min）

?? D.v（NH3）＝0.250 mol/（L·min）

?? 同样本题要用常规方法解题难度较大，要用三段式解题耗时较长。完全可以尝试逻辑关系解题。经分析发现此题有三个选项所叙述的速率满足计量系数比完全一致，而不满足计量系数比的选项C就是错误的答案。

?? 逻辑关系解题虽然能帮助我们快速的解题，但是如果解题者本身没有清晰的逻辑，那么错误的逻辑就会得出错误的结论，因此要注意逻辑关系法使用的范围。

?? 例1、下列关于Cl2的说法中正确的是（? ）

?? A.是电解质?? B.是非电解质

?? C.是纯净物?? D.是混合物

?? 此题如果没有清晰的逻辑关系就容易认为答案在A、B之中，其实电解质和非电解质并不能涵盖所有物质！因此培养一定的逻辑思维能力对中学生来说是很必要的。此种题型是在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。逻辑判断主要考察的是学生的逻辑关系判断的能力。从作题的要求也可以看出，做逻辑判断题目必须紧扣题干内容，以题目中的陈述为依据，根据形式逻辑的推论法则推出正确结论。题中的陈述是被假设为正确的，不要对其作出怀疑或否定，给自己解题带来不必要的干扰。对于逻辑判断题目中比较难的，多种条件相互制约或是数理逻辑的题目，可以忽略其具体情境，在草纸上抽象出其数理模型，加以逻辑运算这样比较容易得出结论。下面介绍几个比较典型的解题技巧：①紧扣题干内容，不要对题中陈述的事实提出任何怀疑，不要被与题中陈述不一致的常理所干扰；②紧紧依靠形式逻辑有关推论法则严格推理，注意大前提、小前提、结论三者之间的关系③必要时，可以在草稿纸上用你自己设计的符号来表示推论过程，帮助你记住一些重要信息和推出正确结论。

?? 只要我们仔细观察认真思考就会发现其实很多的选择题甚至填空题都可以用逻辑关系分析的方法来破解，对于提高学生的成绩有很大的帮助。最后我用一首诗来概括逻辑关系在化学解题中的应用。别人笑我是瞎猜，我笑他人看不穿，山重水复疑无路，逻辑关系辟蹊径。