人教2003课标版《附录Ⅱ部分算、碱、盐的溶解性表（室温）》精品优质课教案设计

人教2003课标版《附录Ⅱ部分算、碱、盐的溶解性表（室温）》精品教案优质课下载

通过实验并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因；从微观角度探究盐类水解的本质原因，让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法。

3、情感、态度与价值观

通过探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因，学会透过现象看本质；领悟矛盾的“对立与统一”以及矛盾 “特殊性与普遍性”的哲学观点。

二、教学重、难点

探究盐类水解的本质

三、教学过程：

教学进程教师活动学生活动活动目标及说明课堂引入日常生活中的化学名称,纯碱,小苏打为什么能作为胃酸中和剂?,NH4Cl为什么能清洗铁锈?思考激发兴趣

联想质疑

实验操作示范提问如何检验盐溶液的酸碱性呢?思考、回答： 测定盐溶液的PH值。实验探究试用pH试纸检验下列溶液的酸碱性。完成表一，找出其中规律。

CH3COONa 、Na2S 、Na2CO3、NH4Cl、 Al Cl3 、NaCl 、KNO3

实验、记录，汇报实验结果（教师总表）

交流分析、归纳、填表

培养实验探究能力。

培养归纳问题、总结规律的能力

过渡溶液的酸碱性与溶液中的 C(H+)、C（OH-）的大小有关吗？思考 C(H+) > C（OH-）酸性

C(H+)

H2O≒H++OH-引导思考

问题探究到底是什么原因导致了某些盐溶液中C(H+)和C（OH-）不等？

请根据表二提示，分组讨论，共同找出原因[思考与交流]：

根据下表，对在水中分别加入三类不同盐的过程中，溶液的各种粒子变化情况进行比较、分析，试着从中找出不同类型盐溶液呈现不同酸碱性的原因。

引导思考

宏观到微观；

静态到动态

原因分析引导学生从盐溶入水中过程的三个阶段粒子的变化进行分析

点评汇报结果 EMBED PBrush