《第一节元素周期表》精品优质课教案设计

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过程与方法：引导学生自主学习：认识周期表的结构；培养学生归纳总结能力：了解周期表的编排规则及结构。

情感、态度与价值观：通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

教学重点：元素周期表的编排规则

教学难点：元素周期表的结构

教学过程

[新课导入][幻灯片：门捷列夫事迹介绍]

师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？

生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘出了元素周期表，发现了元素周期律。

师：非常正确！这节课我们就来学习元素周期表

[板书]一、元素周期表

师：请同学们看书，并思考。

1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？

2、现在的周期表编排的依据是什么？

3、哪种依据更科学呢？

生：看书、讨论

师：巡视

生1：一开始，门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。

生2：现在编排的依据是核电荷数。

师：关于第3个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。

师：请同学们认真分析、研究元素周期表，思考：

（1）它有什么排列规律？有什么特点？

（2）有多少横行，多少纵行？

生（讨论）：

师（巡视）：倾听同学们的意见

生1：在周期表中，把电子层数相同的元素按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，再把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行。