人教2003课标版《第一节元素周期表》优质课教案设计

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【过程与方法】

1、引导学生自主学习：认识周期表的结构

2、自主探究：探究原子结构与性质的关系

【情感态度价值观】

1、通过对元素周期表编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导自己的实践，同时促使他们逐渐形成为科学献身的高贵品质 。

2、了解元素周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对学生进行辨证唯物主义教育。三、学习者分析

上课的班级是高一19班，是实验班A班。学生具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，易于接受感性认识。在初中化学中学生已对元素周期表有一些了解，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关信息。四、教学重难点分析及解决措施

【教学重点】元素周期表的结构以及周期、族等概念。

【教学难点】元素在周期表中的位置和原子结构的关系。

为落实重点，突破难点，教学设计时充分发挥交互式电子白板的教学辅助作用，根据学生的心理特点及思维水平，尽可能采用引导式的教学方法，充分发挥学生学习的主动性。五、教学设计

教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情景渲染

新课引入0’00”- 4’25”了解化学科学发展史， 激发学生学习兴 趣，调动学生的学习积 极性。元素周期表的发展史启发思维，激发兴 趣。 文字、图片展示，学生代表朗读，学生边看，边听。白板显示文字，图片，激发学生的学习兴趣，通过对元素周期表编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导自己的实践，同时促使他们逐渐形成为科学献身的高贵品质 。小结归纳强调重点4’25- 5’25”小结发展史，记住元素周期表绘制的时间，绘制者，排序依据，结构特点，及意义。元素周期表绘制的时间，绘制者，排序依据，结构特点，及意义。回顾小结，边想边

看边记忆。白板显示小结内容，教师边引导学生归纳边用白板笔勾画重点予以强调。目标引领自主学习5’25”- 11’20”在旧知识的基础上引导学生归纳出新知识，提高学生的分析问题，寻找事物规律的能力。展示前18号元素在现行元素周期表中的排布，引导学生思考其编排原则。通过观察，分析每种元素原子核外电子层的变化及最外层电子数的变化，初步得到元素周期表的编排原则。利用图片及白板书写功能，引导学生观察并得出规律。小结归纳

得出原则11’20”-16’15”小结元素周期表的周期，加深学生的归纳小结能力。归纳元素周期表编排原则，周期定义及与原子结构的关系。

复习回顾

归纳小结

白板显示元素周期表编排原则，周期定义及与原子结构的关系，利用白板书写功能加深学生的归纳小结能力。提出问题引发思考16’15”-20’35”通过提问引发学生对纵横的探究，加深学生对族的学习印象。1、元素周期表中，有多少列呢？

2、元素周期表中，每列元素种类是否相同呢？对照元素周期表，数一数，算一算，得出答案。利用元素周期表图片及白板书写和拓展功能，更直观、形象引导学生观察并得出答案。小结归纳

得出

结论20’35”-22’55”小结元素周期表的族，加深学生的归纳小结能力白板展示元素周期表族的划分及族序数与原子结构的关系。复习回顾

归纳小结

白板显示元素周期表的族，利用白板书写功能加深学生的归纳小结能力。

课堂练习22'55''-25'00''根据前面知识通过连线题的方式使学生掌握常见族的别称。课堂练习学生上讲台做连线题运用了工具栏中的画笔功能,画出连线，让学生们能有一个直观认识。练习反馈

强化理解25’00”-42’50”通过7道典型习题，强化本节课的重点，突破难点。课堂练习反馈读题，思考，回答，书写利用白板显示及书写功能，显示习题，并用记号笔进行批注引导学生练习。课堂总结

巧学速记42’50”-43’50”总结元素周期表的结构，指出位置与结构的关系。课堂总结元素周期表的结构及位置与结构的关系。复习回顾