必修2《第二节元素周期律》公开课教案下载

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（2）认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2、过程和方法目标：

（1）培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力。

（2）培养学生的逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点，量变、质变的观点。

（2）通过对元素周期律的学习，使学生初步掌握化学学科的思维方式即透过现象看本质，宏观与微观相互转化等观点。

二、教材内容及重点、难点分析：

1、教学重点：

（1）原子的核外电子排布和元素主要性质（原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性）的周期性变化规律。

（2）元素周期律的实质。

2、教学难点：

元素主要性质的周期性变化规律和元素周期律的实质

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是高一学生，对事物的变化规律有一定的认识，思维活跃，想象力丰富；对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣，他们在学习了碱金属元素和卤素的基础上，进一步学习元素周期律，感到熟悉，概括性强，学习这部分内容只需要具备分析问题，解决问题，类比推理的能力

四、教学策略选择与设计

以问题解决为主的教学策略：以典型事实和实验引出问题，分析问题。使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。

自主探究性学习策略：学生通过自主阅读课本，分析1到18号元素的原子结构示意图、原子半径的大小、主要化合价总结规律，提高他们的分析，对比，归纳，总结的能力。

五、教学媒体设计:

多媒体教学，多媒体投影，多媒体播放器。

六、教学过程

第2课时 元素周期律教师活动教学意图[引入]

上一节我们学习了元素周期表的相关知识,那么现在请同学们想一下门捷列夫制定元素周期表的依据是什么？元素周期表中各元素之间有无规律可循呢？这节课我们就来学习元素周期律。

[板书]

元素周期律