《第三节化学键》精品优质课教案设计

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（3）能用电子式表示常见物质的组成，以及常见离子化合物的形成过程。

2.过程与方法：

（1）通过对NaCl形成过程的分析，引导学生注意离子键的形成特点，学会学习概念的方法。

（2）通过观察分析钠与氯气的反应，培养学生观察和分析实验现象，得出实验结论的能力。

3.情感态度价值观：

（1）通过学习离子键的知识，让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。

（2）结合教师提问引导，培养学生思考、分析问题能力，合作意识和主动学习精神。二、学情分析

本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探究意识和分析能力，他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和它们的一些化合物，学习了一些有关原子结构的知识，初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系，以及离子化合物和共价化合物的形成过程和化合价的实质。高中碱金属和卤素的学习，又清楚地说明了在元素之间存在着某种内在联系。而在《物质结构 元素周期律》这一章也更进一步地学习了原子结构、元素周期律的知识，在这些已有知识的基础上来学习离子键的知识。

虽然，学生对离子化合物形成过程有了一定的认识，但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。所以在教学中通过视频、投影增强学生的感性认识，再结合教师的讲解，让学生更好的掌握这一知识。

三、教学重、难点

＜教学重点＞：

离子键、离子化合物的概念；

离子键的形成、用电子式表示离子化合物的形成过程。

＜教学难点＞： 用电子式表示离子化合物的形成过程。

四、教学准备

1．学生：预习内容，查阅资料，了解基本概念，知道自己存在的问题，带着问题听讲。

2. 教师：充分利用网络资源和远程教育设备，准备有关的文字、图片、视频资料，并精心制作成课件。

五、课时安排 1课时

六、教学方法 启发式讲练相结合

七、教学过程设计

教师活动 学生活动设计意图媒体展示导课设问1：联系生活中的吃、穿、住、用、行引入物质与化学的联系，结合元素周期表的元素种类引导学生思考：

（1）我们目前已经发现了一百多种元素，而物质的种类为什么远远地多于元素的种类呢？

（2）为什么两个氢原子能生成氢气分子，而两个氦原子为什么不结合？（3）为物质中的原子总是按一定的顺序排列？

思考、回答：

包括8000多万种有机和无机物质，每日添加约 4000 种新物质。